导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀论文现代信息技术与语文学科的整合探究
摘要:信息技术与语文学科整合的研究与实施对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。整合后教学过程是任务驱动式的；信息技术成为学生学习知识的基本认知工具；能完成能力培养和知识学习相结合的教学目标；形成“教师为主导、学生为主体”的教学结构；使个别化学习和协作学习和谐的统一。整合的模式，是教师和学生在信息技术的帮助下，进行的合作学习的模式。整合过的教学能提高教与学的效率，改善教与学的效果。
关键字:学科整合整合原则 整合实践
现代信息技术与学科的整合是当前教育改革的一个趋势，在现代教育技术和现代信息技术高速发展的时代，只有真正实施现代信息技术与学科教学的“整合”，才是贯彻落实素质教育，实现基础教育跨越式发展的根本途径。现代信息技术与学科教学的整合已成为教学领域实现形式变革和质的提升的新的突破口和有效途径，也是教育教学改革势在必行，无法回避的课题。
一、缘起：二十世纪末，世界继新技术革命以后，又掀起了一场以加速社会信息化为宗旨的信息高速公路建设的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛姿态渗透于社会的方方面面，我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式，都随之发生了深刻的变化，信息技术已改变了人们原有的社会空间。人们也越来越感受到对原有知识的不满和对新思想、新理论的渴望，而信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，并利用信息技术快速获取知识是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。传统的教育主要是通过集中的学校班级授课的方式进行的。一个人通过学习系统的文化知识和专业技术，基本上就可以满足他在社会中生存、工作的需求。但是，在现代科学技术迅速发展，以高技术、高学历化为特征的信息社会里，对劳动者知识和技术的素质要求越来越高，不断满足人们对知识更新的需求，已成为现代教育必须解决的紧迫问题。这也对教育的目标提出了更高的要求——教育必须培养面向信息化社会的创新人才。信息化社会的教育应为信息素养的教育。这种教育注重知识的创新。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合的教育教学改革。“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，与传统的学科教学有着密切联系，是有一定的交叉性、继承性、综合性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，它的研究与实施对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。也可使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。《人民教育》一书中也写到21世纪的新型教育模式应是：
　　“学生在教师的指导下利用多媒体技术、计算机技术、网络技术在任何时间与自己需要的、高水平的人士相沟通，以获得最需要的学习指导建议、学习信息和学习资源，采用最有效的学习模式实现学习目标。这种新型教育模式是以信息技术为依据的，以学生为中心的，无校园围墙的、开放式的教学模式。它将成为21世纪教育实效性、自主性、终身化发展目标的基本模式和基本途径。”国家教育部基础教育司副司长李天顺在《落实“全国中小学信息技术教育工作会议”精神，积极推进中小学信息技术教育》中说到：“信息技术与学科课程的整合是教育技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径”。“课程整合就是要将信息技术与课程的教与学融为一体，解决“两张皮”的问题。要求在各门课程的学习中，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果”。在这样的形式下，作为语文教师的我不禁思考：怎样才能将信息技术与语文学科进行整合，用以帮助学生更好的掌握所学内容？在信息技术与语文学科的整合中，尤其是在课堂教学中的整合，信息技术应扮演怎样的角色？怎样才能让学生通过学习语文与信息技术整合过的课，培养他们的创新精神和实践能力？又因语文学科是一门基础学科，综合性很强，所以我又思考：应怎样将语文与其他学科进行整合，再用信息技术辅助，帮助学生在短时间内更好的理解课文内容，掌握较多的知识，并培养自己的学习能力？弄清这些问题对于我们进行语文教学改革具有重要的指导意义。本文试运用我在语文学科教学中进行整合教学的实践，同大家研究和探讨开展信息技术与语文学科整合的教学方法和教学模式。