导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀获奖论文语文教学中如何运用多媒体技术
摘要：21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面。无疑，多媒体技术在教育教学中也得到越来越广泛的应用，特别是在语文教学得到更加广泛的应用。但在注重素质能力与创新精神的新课改时期，如何科学地应用信息技术，用多媒体为语文学科搭建创造平台，是值得探讨的一个问题。本文结合实践，阐释了多媒体在语文教学中的优势，产生的误区等，并对科学使用多媒体提出了一些自己的见解。
关键词：多媒体技术； 语文教学 ； 优势； 误区； 策略。
【引论】语文教学中的多媒体技术，包括幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、语言实验室、电子计算机等。它比传统的语文教育媒体更加生动、形象和直观，更容易从视觉、听觉等方面综合刺激人脑。1、在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。合理运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛、灵活多变的教学手段，充分调动学生的积极性；充分利用多媒体教学，运用图、文、音、像、影并茂的特点，能把教学中抽象、深奥，靠老师讲解、挂图、板书，讲不清道不明的难点、生点知识，通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在学生面前。
一、多媒体技术在语文教学中运用的趋势
当今社会是一个信息化的社会，信息技术的飞跃发展，将计算机的运用深入到前所未有的广阔领域，这也必然引起教育手段的改革。在我国，政府和教育部门非常重视信息技术在课程中的应用。教育部在《关于中小学普及信息技术教育的通知》中指出：努力推进技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合到其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室……努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改变。2、由此，多媒体和网络技术必将应用于教育教学，并与课程进行有机整合。作为基础学科之一的语文教育，无疑也要使用多媒体和网络技术。那么，语文教学中使用多媒体技术有那些优势呢？
二、多媒体技术在语文教学中应用的优势
（一）可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起欣赏学习的兴趣和求知欲，调动他们的学习积极性。特别是在古诗教学中，利用多媒体创设诗的意境，能将抽象、凝练的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，那么教学往往会收到事半功倍的效果。因为诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如人教版三年级语文第21课古诗两首《饮湖上初晴后雨》、《望天门山》，这两首诗包含了丰富的信息，描绘了不同地方的美景，体现出不同风格的美。《饮湖上初晴后雨》表现出柔情似水的柔美；《望天门山》气势雄伟，阳刚之气十足。不同的美，给诗人带来不同的想象。在传统的教学方式下，老师只能靠口头讲解来帮助学生理解不同的诗意，但是如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的，学生在死记硬背的情况下也无法了解诗的丰富意境。有了多媒体教学之后，在学习这两首诗时，根据不同诗意，我在课前准备好不同的风景图片制成幻灯投影片。在学习《饮湖上初晴后雨》时，为了让学生更好地领略西湖在晴天和雨天的不同美景，我先出示阳光普照下的西湖全景图，然后淡去画面，呈现古诗“水光潋滟晴方好”引导学生背诵，借助课文下面的注释领会诗意。接着出示烟雨朦胧的西湖，引导学生背“山色空蒙雨亦奇”感受西湖不同的美。这样学生很容易就领会了诗的意境。在学习《望天门山》一诗时，出示两山之间只有狭窄的通道，汹涌的长江水在奔腾，配以雄浑的古琴乐曲，营造出“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”的磅礴气势。对理解诗意起了很好的铺垫作用。学生在这样的氛围中目视其文，耳悦其声，心醉其境，古诗的学习自然成了一种美的享受。然后分男、女声朗读，要求读出不同风格的美。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从比较中明白了两首诗不同风格的美，激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆，也增强了学生学习古诗的兴趣。