导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

文章欣赏 一年级是写话的起步阶段，能否成功地迈好写话的第一步，为今后的写作打下一定的基础，有着十分重要的作用，那么如何通过一定形式与内容的指导，让学生愉快地进行写话：
一、加强口语训练，打好写话基础
说话是写话的基础，只有敢说、会说，能表达出自己的意愿，才能写出好文章。要经常鼓励孩子们大胆、自由地发表自己的意见，说自己的心里话。课标指出：要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。要经常以孩子生活中精彩的瞬间为话题，让他们尽情表达，每天课前2分钟专门安排时间说说班里、家里、校园里的新鲜事、新变化以及自己的心里话；课堂上要充分挖掘教材中的有利素材，把课内和课外知识有机地结合起来。每学完一篇课文，要让孩子根据课文内容进行口语拓展练习。
说的目的是训练口语表达，也为写话打下了基础，教师要在孩子充分说话的基础上，将他们的热情转向写话，不要让孩子有畏难情绪，应鼓励他们怎么说就怎么写。孩子是有差异的，如果有的孩子暂时写不出，也不必强求，能写多少是多少，相信在以后，他们会受到其他孩子的感染，逐步学会写话的。激发和保持孩子们说话的愿望，是培养写话的第一步。
二、注重方法，培养写话兴趣
兴趣是最好的老师，写话更是如此，孩子的写话兴趣来自内心表达的需要，来自外界的多种刺激，如果在写话的起步阶段就让孩子们写固定的内容，一味拔高孩子的写话水平，久而久之会让他们失去写话的兴趣，因此在指导写话的过程中，要注重方式方法的引导，让孩子有兴趣，主动写、乐于写。
1、画写结合，让孩子愉快地写话
一年级的学生识字不多，虽有表达的热情，但真正写话却障碍非常多。为此，有时我采用绘画写话的方式，先让孩子把自己看到的、想说的、喜欢的画下来，然后再写出来；也可以边画边写，不会写的字鼓励孩子用画来代替。喜欢画画是孩子的天性，在画写结合中孩子们真正享受到写话的快乐。春天到了，我让孩子们去观察春天，把看到的画出来，然后用几句话把画的内容写下来。孩子们认真地画着，有个孩子画了小河、桃树、小草、花儿，他写了这样一段话：春天来了，我看见野花开着金黄色的花，麦田里的麦苗长得绿油油的，好像给大地披上了绿色的大衣。小河边的桃花开出了粉红色的花，几只小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫个不停，好像在欢迎我的到来呢！小河里的水清清的，一群群小鸭子在快活地游来游去。把画画和写话结合起来，孩子们写话的兴趣高了，写起来更加得心应手。
2、写“悄悄话”，让孩子有话可写
每个孩子都有自己内心的想法，他们的喜、怒、哀、乐来自于生活中的点点滴滴，有时遇到不开心的事无处诉说，有时想把自己的看法、想法告诉别人，采取让孩子们给写“悄悄话”的形式，训练和培养写话能力，鼓励他们把自己的想法、自己的感受写下来告诉老师，孩子就可以无拘无束地去写，去表达自己藏在心里的思想。由于是悄悄地，带着神秘的色彩，学生兴趣很浓，都愿意把自己的秘密悄悄地用笔告诉老师。如有的孩子把对班干部的意见悄悄地告诉了我；有的孩子父母离异，写出了自己对妈妈的思念；有的孩子告诉我自己喜欢的老师；有的孩子还告诉我一些小秘密等等。还要根据孩子写话中反映出的情况，相应给予解决和开导，也让我了解了孩子的真实想法，更好地做好自己的工作。经过几周后，给我写“悄悄话”的孩子越来越多，孩子们从“悄悄话”中找到了乐趣，使他们有话可写。
3.及时评价，让孩子享受成功的快乐
学生学习的动力很大一部分来自外界的推动，评价是重要的表现方式之一，老师要不断发现学生的亮点，关注他们的细微进步，真诚地激励他们，满怀爱心地唤醒他们的潜能，这一点对于一年级写话训练十分重要。针对孩子的写话我及时给予评价，从不同角度激励他们，口头上的夸奖、作业中的批语以及成长记录卡、金苹果……无论哪种方法，我想重要的是要针对孩子的不同特点和长处给予肯定，让孩子感受到被承认的快乐，从中汲取进步的动力。
三、感悟生活，拓宽写话空间
生活是个大舞台，写作的素材源于生活，低年级的写话首先要解决写什么的问题。叶圣陶先生曾说：写真经历、真体会、真感受，这是解决写什么的最好办法。在指导一年级孩子写话的过程中，我鼓励他们写生活中实实在在的事，并为他们创造更多的走进自然、走进生活的机会，让他们在玩中观察生活、体会生活、寻找生活的亮点。每天让孩子做一些力所能及的家务活，写一写日记；让他们到大自然中去观察，把看到的、想到的写下来；看了喜欢的书或动画片，写一写读后感或观后感；将一些重大的或有意义的节日（如三八节、教师节、国庆节等）作为写话的有利契机，既加强了思想教育，又达到了写话的目的。今年“三八”节，我就让孩子们为妈妈洗一次脚，把洗脚的过程和感受写下来；一次班里有两个孩子打架，针对这件事我组织全班同学展开讨论，说说各自的想法，应该怎样做，并把这件事写下来，于是就有“不该这样做”、“我们是好朋友”、“一件小事”等等的题目，他们有话可写，写话的空间宽了，内容就会丰富、新颖。所以要让孩子们知道写什么，怎样去写，写出的话生动、感人，富有新意，教师就必须引导他们做生活中的有心人，让他们学会观察生活、体验生活，用心去感悟生活。
四、注重积累，养成积累的好习惯
积累是写作前的重要准备工作，只有积累了丰富的材料，写作才有厚实的基础。从一年级培养孩子积累的习惯尤为重要，我认为对于一年级的孩子要求不能过高，我把重点放在了积累词汇、句子上，教学中我让孩子们把从课本或课外书上学到的好词、好句、浅显易懂的古诗记下来，在今后的写话中得以应用。孩子们建立了采集本，每周根据所学内容进行积累，学习了描写春天的单元后让他们积累描写春天的词语，描写春天的古诗；接触到了谚语，便让他们积累生活中的谚语；书中有AABB、ABAB、ABB式的词语，鼓励孩子在课外阅读时把这些词语记下来，有时记下课文中的好词好句……一学期孩子们的采集本上积累了许多知识，拓宽了知识面，使写话有了丰厚的素材，更重要的是养成了良好的积累习惯，为今后的写作打下坚实的基础。
除此之外，生活中积累的途径也很多，听故事、看电视、听广播、街上的广告……生活中鲜活丰富的词语、句子无处不在，鼓励孩子多留心、多听、多看，把收集到的词语做成卡片，指导他们分类保存。另外教师在日常口语中，也要多用优美的词语、句子，潜移默化地影响学生。
总之，写话是为写作打基础的。要利用一切可以调动、激发孩子们动口说话、动手写话的有利条件，鼓励他们善写、多写、乐写、会写，并充分发挥教材的例子功能，灵活运用，融会贯通。以生活为源泉，以训练为主线，引发孩子的说话欲望，激发孩子的写话兴趣，从而把他们带进写作的殿堂。