小学新闻：小学语文优秀获奖论文运用信息技术促进小学语文教学发展

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀获奖论文运用信息技术，促进小学语文教学发展
摘要：随着社会科技在进步，人类已进入飞速发展的信息时代，信息技术与小学语文教学有机联系已成为一条通往教学创新的必经之路。围绕“以人为本”、“ 以学生为本”的核心理念。在小学语文教学中，充分运用多媒体教学，将信息技术落实到课堂中，刺激学生的感知器官，让学生主动用耳听、用眼看、用脑想，视听结合，调动学生的积极性，使学生多角度感受学习。从而有效突破每节课的重难点，实现省时高效的教学。探索出一条信息技术环境下适合于小学语文教学的新方法。
关键词：信息技术 ；促进; 语文教学；发展.
正文：
《小学语文新课程标准》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生是学习的主体”。而小学生的好奇心比较强，这就需要我们选择适当的教学方法来传道授业。在教学不断改革的今天，创新被大家所熟知、热议，而如何创新呢？首先要有创新意识，这是实现创新教学的基础条件，才能用创新意识开拓创新教育，从而培养一代人的创新精神与能力。而传统的语文教学把学生定格在书本里，忽视了学生个体对客观世界的体验、感悟，难以全面提高学生的语文素养。学生因缺少感官的刺激，削弱了对语文知识探索的兴趣。多媒体的应用，对活跃课堂氛围，激发学生自主学习，帮助教师突破教学重难点，提高教学效果起到不可低估的作用。
一、电化教学，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。是发挥和发展其创造能力的心理推动力之一，可以激发个体进行创造活动的内部动机，充分发挥学生潜能的作用，使其感知力敏锐，创造性思维活跃，想象丰富，从而提高学习成功的效率。同时兴趣能激发个体强烈的创造热情，增强克服困难的信心和决心。因此激发学生的学习兴趣至关重要，而运用电化教学手段，就是将音乐、绘画、舞蹈、影像等艺术教育引入到语文教学之中。化静为动、化生为熟，创设感受气氛，利用电化教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。
进入情境，深入感受。情境主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前，情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一，在教学中，只要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的学习效果，既然情境教学能够引起学生好奇、好动、好问的心理特征，使他们乐于学，那么该运用什么样的手法创设情境呢？电化教学是最有效的方法。如在教学《夏日的海滩》一课，尽管文中对夏日作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，还有课文中简单的插图教学，有的学生还是难以感知的。那么，学生就会感到乏味,不愿意学，这样便无法从一篇知识性、艺术性很高的课文中获取知识。倘若我们利用电教媒体把湛蓝的海水、金黄的沙滩、五彩斑斓与形状各异的贝壳……这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地就把“夏日海滩的特点”这样的问题搞清楚，达到较好的学习效果。
二、电化教学，补充图画，激发求知欲望
求知欲是对学习、了解、掌握新知识的渴望，也包括探索未知的欲望。在心理学上，也可称为求知动机，在学习过程中，当一个学生发现自己与他人的知识经验、已知的信息与未知的信息之间差距过大或未知的东西正是自己的兴趣所在时，便会在内心产生一种心理上的失调，因而也就形成了要尽快地消除这种不平衡状态的需求，从而萌发迅速行动，采取某种适当的方法重新获得平衡的愿望，这就是求知欲。 在教学中，根据课文内容，补上图画，可直接作用于视觉器官，极大的刺激了学生感知功能，电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。极大限度的激发了学生的求知欲望。实现了良好的教学效果。

　　免责声明：本文由用户上传，与本网站立场无关。财经信息仅供读者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。 如有侵权请联系删除！