小学新闻：深化小学语文学科教学改革提高小学语文课堂的有效性

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

深化小学语文学科教学改革提高小学语文课堂的有效性
江苏省盐城市盐都区秦南小学薛维荣
摘要：现在已经进入信息化时代, 信息技术对教育和学习方式的影响越来越大。推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，对于深化小学语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。寻找信息技术与教学两者的最佳整合点，就可以提高小学语文课堂的有效性。
关键词：信息技术课堂教学整合点有效性
人类社会已经进入信息化时代, 信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所以说将现代信息技术与小学语文教学相整合，对于深化小学语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。现代信息技术虽然带给我们教学许多意想不到的方便和快捷，但它也是一把双刃剑，现在许多教师上公开课过度依赖多媒体课件，使我们的语文课失去了“语文味”，学生成了欣赏多媒体的“观众”,而不是课堂上学习的“参与者”，学生看似热情高，实质上教学效果并不明显。这就要求我们在教学中运用信息技术时，要把握好一个“度”，要我们教师首先从思想上确实树立以人为本的观念，一切以学生的需要为根本出发点，让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走。其次，需要在语文教学的具体过程中，从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，从而提高小学语文教学的有效性。以下是本人结合平时实践的几点感悟：
一、适时设置教学情境激发兴趣
学生的学习兴趣，是成功的前提。没有兴趣，就没有内驱力，学就没有效果，语文能力又怎能提高呢？如果把信息技术的视听功能全部展现出来，以它全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。如《黄山奇松》这篇课文既有抽象概括的描写，又有具体形象的描写，作者用形象生动语言的文字极具感染力地把祖国的黄山松树描写得奇美秀丽。但就我的学生来讲，很少有人到过黄山，缺少对黄山的直接感触，如果只是让孩子们通过阅读课文，就要求他们去理解黄山松树的奇美特色显然是不够的。于是，我就上网搜集了一些有关黄山奇松的视频资料和文本内容，将文字、声音、图片、视频相结合制作成教学网页来再现黄山奇松。课堂上, 学生们通过“视频点播”反复地观看黄山的三大奇松和其它千姿百态的松树, 他们的视觉、听觉受到强烈的冲击，再加上其他图片和文字的介绍, 加深了对黄山奇松的认识。接下来我又提出问题让大家讨论：喜欢黄山上的奇松吗？我们刚刚看到的、听到的课文都写得很具体。现在请同学们重新走进课文，在语言文字中和黄山奇松再次亲密接触，感受黄山松树的神奇秀美，学习作者的表达方式。到此，本课的教学目的也就基本实现了。在这里，利用现代教学技术极大的突破了地域局限和感官局限，让学生颇有身临其境之感，更有兴趣去投入课文，研读文本。

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