导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文不同课型不同课文教学模式研究
【运用说明】小学语文教学是母语启蒙教育，在“培育学生核心素养、实现学科立德树人”中，起着不可替代、举足轻重的奠基和引领作用。为“整体推进我市小语深度课改、促进小语课堂的深度变革、遵循母语教学和学习规律、运用科学有效的教学策略和手段、优化每一节课的教学实施过程、提高每一节的教学实际效率、切实夯实每一位学生的母语基础、为培育终身受用的关键能力和必备品格奠基”，笔者特研究梳理出“小学语文不同课型、不同课文教学模式”（实质是我市正在实践研究、探索建构的“中小学‘激思引学、促知生智’现代课堂教学新模式”的学科变式），具有较突出的学科特点和教学运用价值。请各校语文教研组、全体语文教师，注重学习借鉴、创新使用，并不断总结提炼自身模式改革成果（以下教学模式及案例请参阅笔者发表在《湖北教育》2015年第12期和《小学语文》2016年第1期上的专题研究文章）。

1.小学精读课文一般教学模式
第一课时
【环节一】创设情境，激趣导课
操作建议：教师可使用多媒体课件出示课题，或用歌曲、谜语、彩图等引出课题，然后让学生读题，通过设置情境引发学生的兴趣，学生便会看得认真，听得专注，很快进入课文情境。
【环节二】初读课文，整体感知
操作建议：
第一步：1、学生用自己喜欢的方式自由读书，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字、词语。（高年级在这一步中要弄清生字中的重点字音、字形，低年级还应注重让学生自主识字，用多种方法识字，扩大识字量。）
第二步：1、学生默读课文，思考：课文主要写了什么？还有什么不明白的问题？2、全班交流读书收获。3、学生质疑，教师及时梳理问题，简单问题随机解决，有价值的问题放到学文中解决。
【环节三】精读课文，品读感悟
操作建议：
1、这一环节教师要选好切入点，由点及面，抓住切入点展开课文的学习。应让学生个体用自己喜欢的方式自主学文，让学生边读边思考边批划，抓住一个大问题理解内容，体会思想。教师要保证学生自主学习的时间充足，让学生深入思考，使学生思维不仅仅停留在浅表层次上，应向纵深方向发展，保证下一步全班交流的有效性，不可走形式。
2、在学生个体自读的基础上，抓住切入点，找出课文中含义深刻的词句、段落或最受感动的地方谈理解，谈体会，进行全班交流。
对于课文中的重点段落或学生个人学习理解有困难的地方，除了要引导学生进行合作探究，互帮、互学外，教师可作适当讲解，以保证学生学习的有效性。
对于学生提出的问题，教师不要急于回答，可组织学生以学习小组为单位，进行交流、讨论，互相启发。引导学生发表自己的见解，在小组讨论中不能解决的，可进行全班讨论，仍不能解决的教师作适当的点拨。这样有利于学生加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，又培养学生团结协作精神。
对于文章的重点句段，可适时朗读，以便加强理解，升华情感。在读的方法上，教师可通过朗读指导，范读或录音朗读，调动学生的情感，引导他们展开想象和联想，将他们带入课文中的情境，并进入角色，练习有感情地朗读课文，同桌对读，分角色朗读和全班齐读等，读出变化的语气，表达出人物的情感。
此环节，还应根据学段要求，进行适当的听说读写训练，以确保有效性。
【环节四】朗读背诵，体会情感
操作建议：在学生深入理解课文内容的基础上，引导他们有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的或感受最深的句子、段落，抄写课文中的好词佳句，进行语言积累。让学生通过多种形式的朗读练习，朗读水平不断得到提高，并在熟读的基础上背诵。学生经过读、背的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。若时间紧，背诵可放在第二课时，最好能在课堂上解决。
【环节五】交流感受，课外延伸
操作建议：在布置作业时，可以让学生谈谈自己的读书收获，交流一下自己的感受；可以让学生查阅资料，了解有关的课外知识；可以根据自己的兴趣爱好画一幅画，作一首诗；可以让学生写广告词、心得；可以让学生读一些课外读物……让学生在课下拓展思维，培养语文能力及创新能力，又让学生进一步感受到了课文内容的美。
注：特别需要指出的是，并不是所有的课都固定这一模式。由于每篇课文的要求不同，在单元里的地位不同，课文的题材、体裁、表达方式不同，因此，对课堂教学结构的分析应提倡多样化、个性化。有的课，可以从学生的实际出发，以学生自读为主，辅之以合作学习；有的课以合作学习为主，先分组，后交流，然后提取各组之长；有的课可直接从课文的重点切入，以点带面，从部分返回整体。教学内容、教学目标和学生实际需要的不同决定课堂教学结构的多样化。要提倡不拘一格、标新立异，大胆尝试、勇于创新。
第二课时
【环节一】导入新课
操作建议：可利用不同形式激情或激趣导入，也可总结上节课内容，引出本节课教学内容。
【环节二】理解内容，体会方法
操作建议：
1、回忆主要内容。
2、多种形式朗读课文，在第一课时的基础上进一步理解内容，体会思想。（在这一环节要解决掉第一课时没解决的课后问题）
3、在理解内容的基础上，初步领悟作者主要的表达方法，即弄清“为什么要这样写”。
4、进行读写训练，或课后题，或自己设计的读写训练。
5、读、背、积累。
【环节三】总结提升。
【环节四】布置作业。