导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

趣学拼音，让每一个学生都快乐
----- ang eng ing ong教学
合山市实验小学 李燕燕


课前交流，渗透人文教育
（老师右肩下边戴着一个笑面人出现在学生面前。）
师：同学们，今天李老师与往常有什么不一样？
生：李老师今天特别高兴。
生：李老师这里（生用手指着自己的右肩下方）戴着一个小人（指笑面人）。
师：同学们，这是一个笑面人，是李老师得力的助手，他的名字叫小珂，用处可大了，他早上叫李老师起床，提醒李老师上课不能迟到，天冷了催我加衣等等，总之小珂给李老师的工作、生活带来了许多方便与快乐。孩子们，如果你们也有这样的小助手对你们的学习、生活也会带开许多的快乐，你们想不想拥有这样的一个助手呢？
生：（齐声）想。
师：不过，笑面人，他喜欢听话的孩子，喜欢好孩子。比如，在家里听父母的话，不挑吃，不挑穿，为爸爸妈妈做些力所能及的家务事；在学校听老师的话，上课认真听讲，不讲小话，不搞小动作，积极举手发言，这样，笑面人就会主动地走到你的身边与你交朋友，成为你的助手。李老师这里还有许多个笑面人，希望每位同学在这节课里都有出色的表现，都能拿到一个笑面人！

复习旧知，激发兴趣
师导言：同学们，语文课上，李老师经常带大家到拼音乐园去游玩，在那里，我们认识了许多拼音字母朋友，不过，韵母家的四胞胎兄弟，整体认读一家的最小最可爱的孩子我们还没见过，你们想不想认识他们？
生：（齐声）想。
师：今天，我们坐火车去拼音乐园吧！（此时手机响了）
师：同学们，不好意思，李老师先接个电话。（师走出教室接电话）
师：孩子们，你们知道刚才是谁打来的电话吗？
生：（有许多孩子揺揺头）
生：猜不着。
师：你们肯定猜不着，让我告诉大家吧，是拼音乐园门卫－－卡西（机器人）来的电话，他说，今天是我们一（3）班的同学最后一次去逛拼音乐园，因此，他在门口挂满了美丽的花朵，一是表示欢迎我们的到来，二是让我们大家做摘花朵游戏。不过，每朵花背面都有一个小秘密，谁能说出花朵背面的秘密，就免费让我们全班同学游拼音乐园，同学们有信心能揭开全部花朵背面的秘密吗？
生：（大声）有。
（注：花朵背面写有前一课刚学过的前鼻韵母及一些较容易混淆的字母，如b－d p－q t－f等）
师：孩子们，请上火车，我们准备出发。

结合插图 学习新课
师：孩子们，韵母村到了，韵母家的四胞胎兄弟，整体认读一家的最小最可爱的孩子来迎接我们了，大家一起来认识他们吧。
教师分别出示卡片：ang 、eng 、ing、 ong、ying
（一）指导发音
1．找规律
师：孩子们，你们找一找这四个韵母有什么共同点？
当学生发现这四个韵母都含有n、g时，老师教学n、g的发音。
2．利用情境图教学ang 、eng 、ing、 ong
（1）教学ang
师：山羊的“羊”后面的韵母就是ang。我们把它分成两个部分，先发a的音，再发n和g的音ng，舌跟抬起，顶住上颚。（师手势演示，教读ang）
师引导学生遍口诀：山羊山羊ang、ang、ang……
（2）教学eng
师：孩子们接下来我们要学习的这个韵母是台灯的“灯）后面的韵母的音，我们也把它分成两个部分来读，先发e，再发ng，连起来是eng。（老师可让学生 尝试读）
让学生自编口诀：台灯台灯eng、eng、eng，一盏台灯eng、eng、eng……
（3）教学ing
师：孩子们，这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎样来发这个音。
请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。
小朋友自编口诀记忆：一只老鹰ing、ing、ing……
（4）教学ong
（5）让学生自学ong，各自练习。请几个学生来发音，老师和其他学生一起纠正。
3．游戏巩固
（1）看口型猜韵母游戏：老师做口型，学生猜；同桌一人做口型，一人猜……
（2）找朋友游戏：课前每个小朋友都准备好ang 、eng 、ing、 ong四张卡片，老师请四个小朋友分别拿着四个后鼻韵母的卡片来找朋友，如说：“ang、ang在哪里？”别的小朋友迅速从自己的卡片中找出ang，并回答说“ ang 、ang在这里。”
（二）教学整体认读音节
1．讲故事
师：刚才小朋友们找到了许多的朋友，ing特别喜欢交朋友，它还想找个朋友呢！于是它的小伙伴替它找请来了y，组成了一个整体认读音节ying。(师相机出示ying)孩子们它该怎么读呢？它的发音与ing一样，不过读时稍微比ing长些。
2．学生个别练习读，齐读。
3．师：给ying戴上帽子后应该怎么读呢？师引导学生读好ying四声。
4．给ying四个音找朋友（组词）。
(三)巩固延伸
师：老师这里有许多小动物，你们能准确地说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。如果你说得好，并能找对后鼻韵母，其他小朋友就跟你读，老师就把这个小动物的图画送给你。（老师课前剪了老鹰、山羊、蜜蜂等许多可爱的小动物，并在它的后面写上相应音节。）
（四）学生描红、临写ang、eng、ing、ong 、ying。