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----- ang eng ing ong教学
合山市实验小学 李燕燕
课前交流,渗透人文教育
(老师右肩下边戴着一个笑面人出现在学生面前。)
师:同学们,今天李老师与往常有什么不一样?
生:李老师今天特别高兴。
生:李老师这里(生用手指着自己的右肩下方)戴着一个小人(指笑面人)。
师:同学们,这是一个笑面人,是李老师得力的助手,他的名字叫小珂,用处可大了,他早上叫李老师起床,提醒李老师上课不能迟到,天冷了催我加衣等等,总之小珂给李老师的工作、生活带来了许多方便与快乐。孩子们,如果你们也有这样的小助手对你们的学习、生活也会带开许多的快乐,你们想不想拥有这样的一个助手呢?
生:(齐声)想。
师:不过,笑面人,他喜欢听话的孩子,喜欢好孩子。比如,在家里听父母的话,不挑吃,不挑穿,为爸爸妈妈做些力所能及的家务事;在学校听老师的话,上课认真听讲,不讲小话,不搞小动作,积极举手发言,这样,笑面人就会主动地走到你的身边与你交朋友,成为你的助手。李老师这里还有许多个笑面人,希望每位同学在这节课里都有出色的表现,都能拿到一个笑面人!
复习旧知,激发兴趣
师导言:同学们,语文课上,李老师经常带大家到拼音乐园去游玩,在那里,我们认识了许多拼音字母朋友,不过,韵母家的四胞胎兄弟,整体认读一家的最小最可爱的孩子我们还没见过,你们想不想认识他们?
生:(齐声)想。
师:今天,我们坐火车去拼音乐园吧!(此时手机响了)
师:同学们,不好意思,李老师先接个电话。(师走出教室接电话)
师:孩子们,你们知道刚才是谁打来的电话吗?
生:(有许多孩子揺揺头)
生:猜不着。
师:你们肯定猜不着,让我告诉大家吧,是拼音乐园门卫--卡西(机器人)来的电话,他说,今天是我们一(3)班的同学最后一次去逛拼音乐园,因此,他在门口挂满了美丽的花朵,一是表示欢迎我们的到来,二是让我们大家做摘花朵游戏。不过,每朵花背面都有一个小秘密,谁能说出花朵背面的秘密,就免费让我们全班同学游拼音乐园,同学们有信心能揭开全部花朵背面的秘密吗?
生:(大声)有。
(注:花朵背面写有前一课刚学过的前鼻韵母及一些较容易混淆的字母,如b-d p-q t-f等)
师:孩子们,请上火车,我们准备出发。
结合插图 学习新课
师:孩子们,韵母村到了,韵母家的四胞胎兄弟,整体认读一家的最小最可爱的孩子来迎接我们了,大家一起来认识他们吧。
教师分别出示卡片:ang 、eng 、ing、 ong、ying
(一)指导发音
1.找规律
师:孩子们,你们找一找这四个韵母有什么共同点?
当学生发现这四个韵母都含有n、g时,老师教学n、g的发音。
2.利用情境图教学ang 、eng 、ing、 ong
(1)教学ang
师:山羊的“羊”后面的韵母就是ang。我们把它分成两个部分,先发a的音,再发n和g的音ng,舌跟抬起,顶住上颚。(师手势演示,教读ang)
师引导学生遍口诀:山羊山羊ang、ang、ang……
(2)教学eng
师:孩子们接下来我们要学习的这个韵母是台灯的“灯)后面的韵母的音,我们也把它分成两个部分来读,先发e,再发ng,连起来是eng。(老师可让学生 尝试读)
让学生自编口诀:台灯台灯eng、eng、eng,一盏台灯eng、eng、eng……
(3)教学ing
师:孩子们,这个韵母老师先不教,请哪位小朋友来当小老师,说说应该怎样来发这个音。
请小朋友做小老师,老师纠正,小朋友跟读。
小朋友自编口诀记忆:一只老鹰ing、ing、ing……
(4)教学ong
(5)让学生自学ong,各自练习。请几个学生来发音,老师和其他学生一起纠正。
3.游戏巩固
(1)看口型猜韵母游戏:老师做口型,学生猜;同桌一人做口型,一人猜……
(2)找朋友游戏:课前每个小朋友都准备好ang 、eng 、ing、 ong四张卡片,老师请四个小朋友分别拿着四个后鼻韵母的卡片来找朋友,如说:“ang、ang在哪里?”别的小朋友迅速从自己的卡片中找出ang,并回答说“ ang 、ang在这里。”
(二)教学整体认读音节
1.讲故事
师:刚才小朋友们找到了许多的朋友,ing特别喜欢交朋友,它还想找个朋友呢!于是它的小伙伴替它找请来了y,组成了一个整体认读音节ying。(师相机出示ying)孩子们它该怎么读呢?它的发音与ing一样,不过读时稍微比ing长些。
2.学生个别练习读,齐读。
3.师:给ying戴上帽子后应该怎么读呢?师引导学生读好ying四声。
4.给ying四个音找朋友(组词)。
(三)巩固延伸
师:老师这里有许多小动物,你们能准确地说出他们的名字吗?并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。如果你说得好,并能找对后鼻韵母,其他小朋友就跟你读,老师就把这个小动物的图画送给你。(老师课前剪了老鹰、山羊、蜜蜂等许多可爱的小动物,并在它的后面写上相应音节。)
(四)学生描红、临写ang、eng、ing、ong 、ying。
小学新闻:小学一年级语文教学论文 趣学拼音让每一个学生都快乐
分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
趣学拼音,让每一个学生都快乐----- ang eng ing ong教学
合山市实验小学 李燕燕
课前交流,渗透人文教育
(老师右肩下边戴着一个笑面人出现在学生面前。)
师:同学们,今天李老师与往常有什么不一样?
生:李老师今天特别高兴。
生:李老师这里(生用手指着自己的右肩下方)戴着一个小人(指笑面人)。
师:同学们,这是一个笑面人,是李老师得力的助手,他的名字叫小珂,用处可大了,他早上叫李老师起床,提醒李老师上课不能迟到,天冷了催我加衣等等,总之小珂给李老师的工作、生活带来了许多方便与快乐。孩子们,如果你们也有这样的小助手对你们的学习、生活也会带开许多的快乐,你们想不想拥有这样的一个助手呢?
生:(齐声)想。
师:不过,笑面人,他喜欢听话的孩子,喜欢好孩子。比如,在家里听父母的话,不挑吃,不挑穿,为爸爸妈妈做些力所能及的家务事;在学校听老师的话,上课认真听讲,不讲小话,不搞小动作,积极举手发言,这样,笑面人就会主动地走到你的身边与你交朋友,成为你的助手。李老师这里还有许多个笑面人,希望每位同学在这节课里都有出色的表现,都能拿到一个笑面人!
复习旧知,激发兴趣
师导言:同学们,语文课上,李老师经常带大家到拼音乐园去游玩,在那里,我们认识了许多拼音字母朋友,不过,韵母家的四胞胎兄弟,整体认读一家的最小最可爱的孩子我们还没见过,你们想不想认识他们?
生:(齐声)想。
师:今天,我们坐火车去拼音乐园吧!(此时手机响了)
师:同学们,不好意思,李老师先接个电话。(师走出教室接电话)
师:孩子们,你们知道刚才是谁打来的电话吗?
生:(有许多孩子揺揺头)
生:猜不着。
师:你们肯定猜不着,让我告诉大家吧,是拼音乐园门卫--卡西(机器人)来的电话,他说,今天是我们一(3)班的同学最后一次去逛拼音乐园,因此,他在门口挂满了美丽的花朵,一是表示欢迎我们的到来,二是让我们大家做摘花朵游戏。不过,每朵花背面都有一个小秘密,谁能说出花朵背面的秘密,就免费让我们全班同学游拼音乐园,同学们有信心能揭开全部花朵背面的秘密吗?
生:(大声)有。
(注:花朵背面写有前一课刚学过的前鼻韵母及一些较容易混淆的字母,如b-d p-q t-f等)
师:孩子们,请上火车,我们准备出发。
结合插图 学习新课
师:孩子们,韵母村到了,韵母家的四胞胎兄弟,整体认读一家的最小最可爱的孩子来迎接我们了,大家一起来认识他们吧。
教师分别出示卡片:ang 、eng 、ing、 ong、ying
(一)指导发音
1.找规律
师:孩子们,你们找一找这四个韵母有什么共同点?
当学生发现这四个韵母都含有n、g时,老师教学n、g的发音。
2.利用情境图教学ang 、eng 、ing、 ong
(1)教学ang
师:山羊的“羊”后面的韵母就是ang。我们把它分成两个部分,先发a的音,再发n和g的音ng,舌跟抬起,顶住上颚。(师手势演示,教读ang)
师引导学生遍口诀:山羊山羊ang、ang、ang……
(2)教学eng
师:孩子们接下来我们要学习的这个韵母是台灯的“灯)后面的韵母的音,我们也把它分成两个部分来读,先发e,再发ng,连起来是eng。(老师可让学生 尝试读)
让学生自编口诀:台灯台灯eng、eng、eng,一盏台灯eng、eng、eng……
(3)教学ing
师:孩子们,这个韵母老师先不教,请哪位小朋友来当小老师,说说应该怎样来发这个音。
请小朋友做小老师,老师纠正,小朋友跟读。
小朋友自编口诀记忆:一只老鹰ing、ing、ing……
(4)教学ong
(5)让学生自学ong,各自练习。请几个学生来发音,老师和其他学生一起纠正。
3.游戏巩固
(1)看口型猜韵母游戏:老师做口型,学生猜;同桌一人做口型,一人猜……
(2)找朋友游戏:课前每个小朋友都准备好ang 、eng 、ing、 ong四张卡片,老师请四个小朋友分别拿着四个后鼻韵母的卡片来找朋友,如说:“ang、ang在哪里?”别的小朋友迅速从自己的卡片中找出ang,并回答说“ ang 、ang在这里。”
(二)教学整体认读音节
1.讲故事
师:刚才小朋友们找到了许多的朋友,ing特别喜欢交朋友,它还想找个朋友呢!于是它的小伙伴替它找请来了y,组成了一个整体认读音节ying。(师相机出示ying)孩子们它该怎么读呢?它的发音与ing一样,不过读时稍微比ing长些。
2.学生个别练习读,齐读。
3.师:给ying戴上帽子后应该怎么读呢?师引导学生读好ying四声。
4.给ying四个音找朋友(组词)。
(三)巩固延伸
师:老师这里有许多小动物,你们能准确地说出他们的名字吗?并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。如果你说得好,并能找对后鼻韵母,其他小朋友就跟你读,老师就把这个小动物的图画送给你。(老师课前剪了老鹰、山羊、蜜蜂等许多可爱的小动物,并在它的后面写上相应音节。)
(四)学生描红、临写ang、eng、ing、ong 、ying。
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