小学新闻:小学教师习作教学论文 让学生在作文中发挥创造力
来源:
2021-08-04 10:51:59
导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,
分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
优秀论文 让学生在作文中发挥创造力威远县龙会镇民政小学 罗晓燕
从事语文教学就是要培养学生的创新精神!为实现这个目标,语文课程就应承担起“发展学生的语言能力,思维能力,激发想象力和创造能力”的艰巨任务。
培养孩子的创新精神的途径很多。从听、说、读、写四个方面考虑,哪方面培养孩子的创新精神收获更大些呢?看来应数说和写了。但写作文说起来容易,做起来却很难,让不少的家长和老师都非常的头疼.下面就写作方面谈谈自己的一点体会。
作文,即制造文章,更准确地说是创造文章。作文过程中,有孩子发挥创造力的广阔空间。但传统的统一中心、统一格式,甚至统一的表达方式的训练,使学生思维呆板,抑制了不少学生创作的欲望。因此,老师要摆脱指导的条条框框,让学生不背包袱,张扬个性,思路不拘一格,在不违背规律的前提下,求异创新,畅所欲言。
一、命题时,力求形式多样、自由自主,激发创造热情。
小学生作文,一直被要求写身边的人和事,这是无可非议的,但许多作文的命题年年如是,不是“旧地重游”就是“老生常谈”,毫无新意,使孩子们觉得趣味索然,提不起写作的兴致,在这种状况下,要让孩子提高写作能力,难!
当今许多孩子,接触得最多的莫过于童话故事和动画片。不管是童话故事还是动画片,其故事情节及人物场景都体现了极丰富的想象,因此,当今的孩子好奇心、想象力之强,远远超出我们的意料。孩子有丰富的想象力这无疑是大好事,我们何不好好利用?
实践告诉我:老师在作文的命题上多花点心思,相机创设多种形式命题,在“趣”字上下功夫,不但可引发孩子们写作的兴趣,还能活跃孩子的思维,激起创意。只要正确引导,孩子们想象之水便会如泉涌,不愁无米下锅。
例如:写课后创意小文章。即结合刚学完的课文,或顺延其故事情节,借题发挥,通过推测、设想、假设进行补充;或干脆来个“老文新写”,换上孩子们自己的思路,或换一换人称或体裁。这种练习,由于学生对教材熟悉,且有新鲜感,老师稍加点拨,学生很容易引发联想,思想有火花,孩子们迫不及待地想发表自己的见解,“火花”地碰撞会诱发新的“火花”,因此,学生写作的兴致高,且小文章往往容易一气呵成,当堂可完成。这样,既减轻学生负担,又提高学生的思维能力和写作能力,事半功倍呀。
又如学生们都很喜欢的编写童话故事。我曾尝试让学生带上自己喜爱的卡片、毛巾或笔盒回来,或独立或两三人一起编一个小故事,孩子们一改以往作文课上不爱说的局面,个个说得眉开眼笑,兴致勃勃,编写的故事情节曲折,颇具新意。
在教学中,本人还尝试过如下的一些作文形式:(1)给图形、画面等,让学生展开想象,创编故事;(2)定范围,引导学生自创情境,写事记事;(3)与艺术创作相结合,如自画自写;自作自唱;手工记实等;(4)创写理想人物,开辟写人新天地,如我理想中的妈妈;超人阿力;(5)30分钟随意小作文等.实践告诉我,写孩子们爱写乐写的内容,能有效消除孩子怕作文厌作文的不良情绪,更快提高孩子的表达能力,写作水平。
二、 在构思立意上,尊重孩子的个性,让孩子发挥创意。
今天,我们提出:“磨灭了个性,也就扼杀了创造力”,没有个性的东西,哪谈得上新意?生活环境不同,家长对其成长的影响不同,孩子们形成了不同的个性,他们观察事物的角度也不同,对同一件事的看法、感受,自然也有差异。因此,我认为,我们务必尊重孩子们的个性,让他们说“真话”。这样的文章才是有生命的,才是新的。我们作为语文教师,也应提倡这种文风。
在教学中我体会到,指导作文立意不能统得过死,要引导学生在判断、观察、思考的基础上,让他们大胆地说出自己的真实感受。学生说出的有可能并不是最佳的答案,有可能不是社会的主流,但不管是褒是贬,要是孩子真心的感受,老师都不要随意加以否定,应尽量给予肯定。指导其做到材料与中心相符即可。
如布置观察、撰写商场一角,有的学生歌颂了改革开放后市场搞活了,人们生活水平提高了;也有学生写了售货员只顾促销,不顾顾客利益,或有的顾客贪小便宜的不良行为。我都对其观察发现给予肯定。
让孩子用自己的眼睛去认识世界吧。我想:这有利于培养学生从不同的侧面进行观察、思考,从司空见惯的事物中找到新内涵,让学生在同一题材中,表现一个五彩缤纷的世界,这是一件美事。
我们的世界是繁杂的,我们的生活是多彩的,一个人思想的成熟是曲折的。我们没必要过分牵制孩子的思想,就算孩子的某些看法是偏激的,既然存在,就应让其表现出来,我们才能发现问题并及时给予引导。再者,不少“好立意”实际上都是我们老师成年化的观点,孩子们觉得陌生、无趣,激发不了动笔的热情。更没必要教孩子从小讲套话、戴高帽。
当然,当学生或贬斥或批评或暴露时,我们可在作文的评语上下功夫,让学生对未来充满希望。如:“孩子,让我们共同努力吧,相信明天更美好。”“我们的身边还有很多品格高尚的人,他们才是社会的主流呀。”等等。这样,可防止学生思想上的偏激,引导学生看到美好光明的一面。
俗话说:“言为心声”,给孩子们一双慧眼,就应让孩子们说真话。这样才能促使孩子们去发现、去创新。
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