导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

语文课堂教学中和谐人文环境的营造
江苏省常州市钟楼实验小学　朱科锋
【摘　要】在素质教育的理念下，人文素质的培育，已成为现代教育理论和教育实践的前沿课题。本文主要从教学实践的层面，探讨了人文化语文教学实施的必要性，及目前小学语文课堂教学中亟待解决的一些问题。并根据自己的实践经验提出了一系列营造和谐人文环境的方式方法。



【关键词】语文教学人文素养环境营造



在素质教育的理念下，人文素质的培育已成为现代教育理论和教育实践的前沿课题。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》已把“培养学生的人文素养”纳入其目标之中。要使我们的语文课走人文化道路，使其处处充满动人的人文景观，首先应当搞清楚人文的内涵。



一、人文精神及其对语文教学的启示



宏观意义上的“人文”指的是人类社会的各种文化现象。在欧洲文艺复兴时期出现的“人文主义”思潮，宣扬的是思想自由和个性解放，肯定人是世界的中心，他所体现的思想内涵有助于我们诠释语文教学中提出的人文性。樊浩博士站在“人──文化──意义──生命”这样的高度对人文精神作了如下阐述：人文精神是以人为主体、以文化建构为底蕴、以意义追求为指向的人的生命确立，生命发展的法则、原理和规律。强调了人文精神以人为基本要素，关注的是人的文化精神，人的生命的独特品质。



综上所述，我们可以将人文化的语文教学作这样一个通俗的描述：语文教学应该以学生为本，倡导自主、合作、探究，关注人类、关注自然，注重学生自由健康的发展，注重对学生精神领域的深广影响，引领学生走进一个丰富而美好的精神世界中去，感悟到我国灿烂文化的迷人之处，从而享受到精神的愉悦，精神的幸福，精神的自由与快乐，弘扬学生的个性与灵性。语文教育的人文性，主要体现在尊重个性的健康发展、情感的熏陶、内心的体验。作为一门人文学科，语文教育在培养人文素质，张扬人文精神方面，有着义不容辞的责任和义务。



然而，综观当前的语文课堂教学，在培养学生的人文素养方面仍然存在着许多不尽如人意之处。