导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

多媒体在三年级片断写作教学中的应用
浙江省常山县二都桥中心小学　符军芳
【摘　要】作文一直是学生的老大难问题，在学生学习作文的起步阶段运用现代化的教育手段引发学生习作兴趣，帮助学生找到写好作文的方法，是每个语文教师义不容辞的责任。



现今，小学应用电化教育手段已经相对处于理智阶段，与传统教学方法的有机结合，使得教育信息能够高速、准确、全面地传递给学生。经过多年的电化教育实践，多媒体教学在作文教学中已展示其独特的魅力，促进了作文教学形式的丰富多彩和教学效果的普遍提高，给作文教育带来了一场革命。小学三年级作文训练是由说话、写话走向命题作文的中转站。学生既存在无话可说、无材料可写的现象，又存在有材料不知如何表达的问题。这一阶段，如果教师能积极利用多媒体手段就能不断提高学生的写作能力，增强学生的写作兴趣。



一、影像鲜明引发兴趣



多媒体课件在表达形式上，能充分利用动画图象、场景照片和动作摄像、文字说明等手法，使作文教学新颖、生动、直观、富有强烈的感染力。学生进入三年级，还谈不上惧怕作文，可在学习写作的初期就通过看、听等多种感官刺激，有效地激活学生的思维，有利于增强学生的写作兴趣。



社会生活中有很多司空见惯的事情，教师就通过DV拍摄精彩的瞬间，提供给学生，让学生在精彩的影像中学会习作。学校地处城郊，学生到城里特别频繁，基本上是做公交车来回的。根据这种特殊的条件，教师让学生根据自己的坐公交车的经历，写一段印象比较深刻的话。教师在乘车的过程中也特别注意观察乘客的穿着、言语、表情和行动，遇上有故事的场面就用DV拍下来，上传到电脑上，同时也到网上搜索到有关乘车的视频，准备在作文讲评课上进行深入细致的讲评。学生通过自己的观察写下来的片断都是干巴巴的，挤牙膏似的。学生写的基本上是从各类作文选上参考来的事。学生每天乘车肯定会经常看到诸多的人间百态，但就是没能将某些细节生动地描摹出来，这实际上是平时的生活中的景象对学生的视觉没有冲击力。同时学生找不到一天当中所看到的重点，也就是不会截取其中对自己有利的信息。通过慢镜头播放DV拍下来的场景，学生的思维被激活，写话也就能够找到门道了。教师让学生再次写公交车上的故事，形象就比前更生动了。



二、深入观察细致描写



小学作文教学的主要任务不是教会学生虚构，而是教会他们用语言表达自己的所见、所闻、所思、所感。教师要引导学生增强对生活中的各种细节的敏感性，将看到的生活内容的丰富多彩用文字形式反映它。学校每年都会组织各种比赛，如篮球赛、拔河赛、运动会等，在比赛结束后，老师都会要求学生写相应的小作文，精彩的活动在学生的笔下却是乏味无比，了然无趣。现在有了多媒体技术，教师就及时用相机或DV拍下活动场景，直接传到电脑上，以便于学生观察活动过程中不同性格的人的表现，学生对于不同人物的表现就会有一个直观形象的认识。这样一来，使得学生对活动有一个更加深刻的理解，脑海中也有了可写的材料。在播放的过程中，采用慢镜头的方式让学生观看屏幕上的人物，他们的身材、外貌、衣着、表情、动作、语言等各有什么特点，然后因人而异地描写，表现出不同的个性，从而明白怎样抓住人物的语言、动作、神态进行描写。教师利用多媒体技术帮助学生从五光十色的感性表象中，“筛选”出典型表象，然后指导学生用准确、鲜明、生动的文字去强化典型的人物形象，作文的精彩度就会明显提高。



三、声音技术诱发想象



作文教学中，学生的想象力是学生写作的来源。声音作为多媒体的一个重要方面，教师采用录音技术来配合画面的显示。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，都是取之不尽的材料。教室平时要经常促成学生养成观察事物、观察生活、观察社会的良好习惯，做生活的有心人。并鼓励学生试着用恰当的语文来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。教师可采用DV拍下诸多的人物、动物、以及不同场景所发出的声音，播放给学生听，让学生想象这是什么发出的声音，对于学生说出的任何一种想象，老师都不要用成人的眼光去是审视，应该站在学生的角度细细聆听学生稚嫩的声音，接着在听学生说完以后，教师让学生听听视频与声音的完美结合，并告诉学生，这只是老师拍到的场景，想象永远对现实更美丽。比如，教师可播放“咚咚”、“啪啪”、“轰隆”、“笛笛”、“哈哈”的声音，让学生想象这是什么声音，用完整的一句话来表达，然后让学生写一段话，最后用两种以上的声音编童话故事，或者想象一种场景。学生在浓烈氛围的熏陶下，想象力越来越丰富，写作兴趣也会越来越有浓。