小学新闻：谈新课改下语文思维培养的误区

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

吉林市第二实验小学　唐德喜



　　新课改下的语文课堂，一派“百花齐放，百家争鸣”的活力景象：全情投入地朗读，热火朝天地讨论，滔滔不绝地表达，措辞犀利的辩论，让每一个亲历者无不为之动容与震撼！那么焕发着光彩的语文课的深入追求是什么？笔者不想把它定位在促进人的可持续发展这样的远景目标上，就一节课而言目标之一就是要促进学生的思维向纵深推进，在互动交流中不让孩子做“口号式”的发言，引导横向覆盖，纵向贯通，让他们站在一定的思维高度上解读文本。


　　不过，冷观现在的语文课堂，在培养学生思维这个问题上，不少教师从一个极端走向另一个极端，只求形式上的热热闹闹，答案上的五花八门，却忽视了思维培养的完整性。



　　一、重发散，忽略集中



　　集中思维就是沿着一个预定的方向集中，寻求单一答案或最佳方案；发展思维是思路辐射向四面八方，寻求解决问题的不同答案。这两者是相辅相成，缺一不可的。但有些教师在实际教学中，为了让课堂教学多些亮点，点燃学生的创新思维，挖空心思寻找教材中的发散点，如“乌鸦还可以用哪些办法喝到瓶中的水？”（《乌鸦喝水》）“除了砸缸之外，你还可算怎样解救落入水缸中的孩子？”（《司马光》）



　　孩子也是心领神会，主观臆断出的想法花样百出：“乌鸦可以用吸管喝水，这样既干净又卫生。”“乌鸦可以把水瓶推倒，让水流进挖好的水坑中去，这样就可以喝到水了。”“我们可以给孩子一个救生圈，让他用救生圈逃生。”“我想用抽水机把水缸里的水抽干，这样那个孩子就可以得救了。”……这些答案让你哭笑不得，乌鸦用投石子的方法喝水那只是动物的低级的本能反应；解救缸中的孩子最好的办法就是让孩子与水尽快分离。老师对上述的答案不但不给予正确地引导，反倒鼓励学生肯动脑筋，答案新颖。我们要让学生明白：荒诞、不切实际的想法只能得到纸上谈兵的虚拟快乐，回归实际、遵循规律去行事处事才会得心应手，事半功倍。



　　教师要在学生发言的基础上，引导学生联系实际，运用排除法找出答案中的不合理处，逐一破解，让孩子们在集中的定向思考中认识到自己的错误，了解到现实生活的客观性。

　　免责声明：本文由用户上传，与本网站立场无关。财经信息仅供读者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。 如有侵权请联系删除！