小学语文教师的教学经验:思维导图板书在教学中的应用

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

思维导图是一种基于大脑的自然思维方式，可以展示学生的思维过程，使人的思维过程可视化，帮助学生掌握所学知识。近两年来，越来越多的教师喜欢在教学的各个环节尝试运用思维导图指导教学，思维导图在教学中的运用也越来越频繁。这个学年，我还尝试了板书上思维导图的设计，希望达到画龙点睛的效果，让学生准确全面地掌握知识，提高学习效率，事半功倍。在教学过程中，我主要从以下两个方面进行了尝试：

首先，预览文本

预习单篇课文时，我会利用早读时间引导学生提前阅读课文，利用思维导图梳理脉络，把握主要内容。比如在《山雨》教学预习的时候，我先把主题写在黑板中间，画出了分支：“生词”“单词”“美句”“结构”，然后让学生在熟悉阅读课文的基础上画出导图的主干，即“雨来了”“雨进来了”“雨过后”；再读一遍课文，画出树枝，如“在雨中”。这样，在预览文本时就形成了思维导图。当学生在老师的指导下熟悉之后，可以让学生回家预习。经过长时间的应用发现，利用思维导图进行课文预习，不仅能让学生整体观察课文，快速梳理文章主要内容，清晰把握文章结构；而且有利于提高学生收集、筛选、整理信息的能力，因为思维导图要求学生填写关键词而不是句子，非常有利于培养学生的归纳概括能力。

第二，上课画画，突破困难

课堂画图必须在学生预习的前提下进行，要起到突出课文重点、突破教学难点的作用。《少年闺土》是人教版课标教材六年级上册第五单元的课文。本文主要从“记忆”、“相识”、“交谈”和“分离”四个方面进行阐述，其中“交谈”是教学的重点和难点。在教学中，为了有效突破重点和难点，我在分析课文内容的基础上，引导学生在板书时用思维导图清晰勾勒出课文的整体结构，并利用线条的颜色变化和粗细变化，特别注意教学中的重点和难点：“会说话”是教学中的重点和难点，所以要把握好“雪中捉鸟”“摘壳”“看瓜刺”

这样，即使学生在课堂上没有完全按照老师的思路，最终也能通过导心图的黑板设计，把从中心辐射出来的知识点全部连接起来，点连成块，块连成网，避免了知识在头脑中杂乱无章的堆积。

除了单篇课文，这种方法也可以在复习阶段引导学生复习时使用。教师以完整的系统框架展示本单元的相关知识，帮助学生系统地存储所学知识点，观察知识之间的关系，甚至展示自己从未注意到和实现的各种知识之间的关系，从而产生一些创新性的理解，实现创新性的学习目标。这不仅提高了复习效率，也让学生对知识点有了清晰的认识。

通过一个学期的使用，我发现与传统的板书设计相比，思维导图可以将教师理解知识的过程形象化。它以图文的形式，用图形表现各层次主题之间的关系，建立主题关键词与图像、色彩之间的记忆链接，充分利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而打开人脑的无限潜能。总之，以思维导图的形式写在黑板上，可以使整个班级的教学过程生动地记录在地图上，可以快速帮助学生进行总结，从而激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

　　免责声明：本文由用户上传，与本网站立场无关。财经信息仅供读者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。 如有侵权请联系删除！