《西顿野生动物故事集》阅读交流会教学随笔

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

国庆前想在网上购买《西顿野生动物故事集》，利用假期阅读方便阅读交流会的开展。看了当当淘宝和JD.COM，发现我想要的版本缺货。我不得不借用学生的假期。古语有云：“不借书，不能读书。”一本不薄的书不到两天就能看完。

看完整本书，感觉作者西顿写的动物和沈动物小说中的主人公都有一种与生俱来的灵性，文章的写作风格也差不多。两人都可以详细观察动物的行为，尝试揣摩动物的心理，甚至创造动物的语言，让读者了解更多物种的生存状态和心理特征。不同的是，沈作品中的动物更多地融入了一些人类的情感。西顿作品中对动物的描述可能更客观。当然，作为一个成年人，尤其是语文老师，读这本书，不仅要注意吸引人的情节描写，还要特别注意作者表达某些文章的技巧。由此，我在想，这本书的阅读交流会怎么开？

目前本学期已经开展了两本书的阅读交流活动，《草房子》 《窗边的小豆豆》。过去，这两次读书交流会主要是以学生为主的活动。比如在《草房子》阅读交流会上，学生评价自己印象最深刻的数字，并根据依据阐明自己的观点。因为是新课，在交流活动的过程中，我也趁机给同学们指出了如何读圈和素描的批次；《窗边的小豆豆》阅读交流会，主要允许学生以讲故事的形式展示。《西顿野生动物故事集》什么样的传播形式才能更吸引人？孩子如何才能达到更深层次交流的目的？

基于我看完这本书后获得的一些收获，想突破以往交流会的惯例，不知道这次交流会能不能做到这一点？首先，调查班上有多少孩子读过沈的作品。读过《西顿野生动物故事集》这本书的孩子可以和沈的一部作品进行对比，找出异同。第二，讲一个最让我印象深刻的故事，对这个故事中的主人公做一个有效的评价。第三，一篇文章的作者，写作最有特色的交流场所。比如《狼王老暴》的故事中，作者想表达旧暴力的凶残时，就用了这样一句话：“只要他和手下一起出现，那里的牛就会陷入极度恐慌，牛的主人也会因为过度愤怒而感到绝望。”对这类言论的描述，直接展现了狼王暴力的凶残。在接下来的故事部分，作者说有两三个带着猎狗的猎人试图用暴力杀死狼王，却被狼王的暴力戏弄。这个故事从侧面反映了狼王暴力的狡猾和凶残。比如《斗牛狗的故事》，作者刚收到朋友送的——只牛头犬的礼物时，人与狗搏斗的描写语言幽默、生动、有趣，读起来特别有意思。第四，围绕问题展开辩论。比如《泉原狐》的故事中，老狐狸“母狗”在多次营救都没能救出落入猎人手中的孩子后，用一块毒饵肉杀死了自己的孩子。如何评价这种行为？可以以问题形成学习小组的形式进行汇报和交流。

以上是关于读书交流会的一些想法。学习效果如何？除了以上的报告形式，阅读过程中的监督和指导也要一直遵循到底。我想孩子们的精彩表演应该在十天之后的读书交流会上如约而至吧！

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