中小学生语文预习指导

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

预习形式要多样化。教师只有运用不同的预习方法，才能使预习形式多样化、趣味性强。

(1)阅读它

第一次读课文，准确流利地读课文，准确地读发音，排除课文中生词的障碍，学生不仅学习了生词，还培养了语感。

感性阅读，理清文本的脉络，理解文本的大意，通过阅读关键词实现文章所表达的情感，实现语言、节奏、句型的美，通过阅读记忆美的词语，丰富自己的语言。

精读，再读给你印象深刻的句子，在阅读过程中感受文本，走进文本，升华情感。

(2)画一幅画

古人云：“不动笔墨不读书”。备课时要在课文的一些重点地方写、画、圈、点。比如，对听不懂发音的单词加拼音，对听不懂的单词做笔记，用深而美的句子画线，对重点单词画圈加点，对难的地方打问号。可以通过查阅资料来解疑答惑。同时，侧面认可也是一种很好的学习方法，可以及时记录自己的感受和理解。这种写、画、圈、指不仅提高了学生的预习能力，还能让学生养成“不读书”的好习惯。

(3)检查一下

新课程标准要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取信息，解决与学习、生活相关的问题。除了查字典和词典，还可以查课外资料，比如作者的生平和写作背景，这样可以对文章内容有更深的理解，丰富自己的知识。作为高年级学生，应该能够收集和查阅相关书面材料，了解相关文本的历史背景。

(4)实践它

课前练习是一种很好的预习方法，可以帮助学生检验预习的效果，指明预习的方向。语文基础知识广，知识点多，学生水平参差不齐。想要预习成功，就要根据学生的学习情况，合理安排难度适中的预习单。

预习单的设计要体现完整性。语文课的预习是让学生从整体上预习和掌握全文内容，包括单词和句子的每一个方面，做好自己认为可以做的事情，留到课堂考试，标出自己不懂的地方，课堂上注意，重点解决。预习单的设计要体现延展性，根据所学课文的理解，传递知识，体验作者的写作风格和写作特点，从而提高其理解能力和写作水平。

(5)逐一讨论

讨论的形式是多样化的。学生备课的时候，大多是懵懂的，支离破碎的。所以在学习的过程中，他们不仅要有足够的时间让学生自己学习，还要有个人的感受。学生们对课前准备有疑问。只有在问题中有思考和讨论的疑惑时，他们才能真正做好上课的准备。

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