《小学语文义务教育课程标准案例式解读》看完

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

《小学语文义务教育课程标准案例式解读》是一本用生动的案例有效阐释新课程理念的书。仔细看了，受益匪浅。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》有很多新内容。比如在课程基本理念的第三点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，新的包括鼓励自主阅读和自由表达，关注听、说、读、写的关系，关注语文与生活的联系，关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。我认为我们应该改变我们的教学理念，从发展的角度来看待学生。在课堂上，我们要让学生充分表达自己的观点，不仅是针对那些能力比较好的学生，也要针对那些不举手、能力比较差的学生，让他们把句子说完。即使他们不完整或不正确，他们也必须完成他们的句子，并且可以得到鼓励和及时的帮助。简而言之，他们应该关注每一个学生，让每一个学生都有最初的基础。

本文有两点值得我们注意：1 .“在第一、第二个时期，我们不应该急于赶上学生识字和写作的进度。首先要在学生的写作姿态、写作习惯、规范意识上下功夫，一定要狠抓，持之以恒。”现在大部分学生从幼儿园开始写字，很多孩子写字姿势和握笔姿势都有问题。但是由于这些姿势是先入为主的，在小学很难在短时间内纠正，这在目前也很重要。有些孩子用正确的姿势写不好。这是为了鼓励他，肯定他，让孩子们振作起来，不要灰心。2.《标准（2011年版）》《教学建议》强调“第一、二、三学段每天在语文课上安排10分钟，在老师的指导下上课练习，做到每天练习。日常写作要增强练字意识，注重练字效果。”前段时间在学习《动作技能》的时候，我也说过运动技能的形成需要反复训练，但是大量的训练是不能集中的。在每节课中消除书法练习可以让孩子深入接触练习。而且每次10分钟就能让孩子不累不烦。

《义务教育课程标准》，需要不断学习，与教学实践相衔接，理论与实践相结合，才能使我们的教学更加有效。在实践中不断摸索和反思，希望课程标准能继续给我一些指导！