关于整本书的阅读 有规律和章节练习阅读素养的提高

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

2020年12月27日，在郑州市义务教育质量提升项目组和中原小学语文教研处的组织下，参与质量提升项目的教师通过腾讯会议平台，聆听了北京教育学院小学教育学院副教授李怀远带来的《小学读整本书教学实施方略》专题讲座。

讲座开始，李先生介绍了维特根斯坦的一句话“我的语言边界就是我的世界的边界”。李老师认为，语文教师的责任和义务是教学生语言表达，而语言表达的背后是一个人的思想。

接着李老师给我们分享了什么是“阅读素养”，李怀远先生把阅读素养细化为五个方面：1。理解和使用书面语言的能力。2.能够从不同的文章中构建意义？能够从阅读中学习？在学校和生活中参与阅读社区活动。从阅读中获得乐趣。让教师感受到阅读素养的重要性。

如何让学生阅读？李先生强调了教科书的重要性。要充分利用教材，把教材作为载体和纽带。通过阅读课本培养学生的基本思维和表达能力。然后，借助课内到课外的过渡，引导学生阅读整本书，使学生的阅读成为一个连贯的系统。因此，作为一线教师，必须重视课内与课外的关系。课内阅读是课程的必需品，学生别无选择，课外阅读则是学生自主阅读、发展才能的机会。在平时的教学中，我们往往只重视课内阅读的教学，而忽视了课外阅读，这是不科学的。课程标准中明确指出，要注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读好书、读全书。作为一线教育实践者，在整本书的教学中要围绕一个核心、两个重点、三个策略、四个要素、无数个课型，设计一堂适合学生素养发展的阅读课。

在整本书阅读课的教学中，既要注重故事内容和情节，又要创设情境，设置相应的任务，生成阅读结果。李老师结合具体课例《神秘的公寓》的阅读教学，让学生先读封面，大胆思考，第一时间猜测和谈论自己的想法。在理解作者的基础上，阅读书评，引导学生第二次思考，及时捕捉学生的阅读感受。然后选取书中的典型段落，让学生重新思考，关注书中人物，并进一步将人物表联系起来阅读，然后设置情境，让学生在情境中以任务驱动的方式促进阅读，让教师对整本书的阅读教学有更直观的感受。

通过近两个小时的讲座，我们对整本书的阅读教学有了新的认识。阅读整本书可以培养学生良好的阅读习惯，发展学生的语言能力，提高学生的思维水平，让学生真正读更多、更好、更好的书。在今后的教学中，我们要多加练习，用训练理论知识，这样才能真正提高学生的阅读质量。

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