导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

学生之间互相帮助，互相学习，这有着老师无法达到的优势。通过同桌和小组四人的合作，可以看出每个学生都扮演着自己的“角色”，但学习辅助的有效性较差，每个学生在辅助过程中的学习差异很大。

学生的参与水平参差不齐，尤其是在农村学校。教学资源的缺乏和家长力量的不足，使得学生之间的学习差距越来越大。面对学困生的学习困难，迫切需要一对一的指导和帮助。那么，在帮助学生和学生的一对一合作中，我们有什么对策呢？

(一)、学生帮助合作，两人小组互助。

帮助对象，字面意思是帮助和支持。学生互相帮助，学生互相帮助，互相支持。一对一指导意味着学生可以结对，互相帮助，互相支持，为共同进步打下基础。这样，我们可以提高每个学生的学习，尤其是那些学习困难的学生。“小老师”的影响比课堂学习更细致入微。那么，如何分组呢？互助分组更合理。这两个组应该尽可能不同地分组，并且应该成对配对。两个小组应该通过各种方式营造有利于实现学习目标的氛围。

首先，班里的学生分为一等、二等、三等三个年级，分优等生、好学生、学困生。一、三等学生相互结合，二等学生相互结合。这样就可以在学习进度方面照顾到大部分学生，让没有一个群体特别落后。其次，男孩和女孩是匹配的。小学生活泼好动，想法奇特。如果男女生混在一起，会有助于他们专心学习。而且女生比男生细心，混在一起更有利于两个人的进步。最后，关系好的同学尽量安排成一组。当然，如果关系好，也不能带来好的影响，比如监督不认真，互相说话……不能分到一个组。如果客户有一个良好的私人关系，他们会更有耐心和同理心面对他们的合作伙伴的缓慢思维和许多任务。对于被帮助的学生来说，会激发他们的上进心和专注力，更有利于他们在学习上的进步。

(2)如何提高学生在语文课堂上的协助与合作的有效性？

1.两人一组，学生通过各种方式营造有利于实现学习目标的氛围。

我们知道，在帮助学生的过程中，学习氛围非常重要。良好的学习氛围可以帮助学生更快地实现学习目标。那么，在帮助学生的过程中，有没有什么小技巧可以用来实现他们的学习目标呢？(1)两个人简短地聊天，互相打招呼，如“你今天的衣服很漂亮”、“你今天表现很好，老师表扬了你”等。这样简短的互动交流和平等的语言交流对学生的互助有积极的影响。在课堂教学中，我们发现学习困难的学生需要更多这方面的指导。良好的学习氛围可以帮助学习困难的学生实现他们的学习目标。(2)诚信沟通。一个小小的手势，拍着对方的肩膀，抬头看着对方，微笑，表示对方自己的任务已经完成.善意的互动交流在帮助学生学习的过程中可以起到事半功倍的作用。记得在学习《只拣儿童多处行》的过程中，读辅导书的时候，班里的冰心、小红和萧蔷在一起读的时候有礼貌地交换了一下。尤其是在交流中，小红把笔递给萧蔷，示意他写下自己的理解。这种良好的氛围对他们的学习过程起到了积极的作用。

2.两人小组合作互助，一般课堂交流模式。

差异化分组有助于学生更高效地完成学习任务。在合作交流的过程中，课堂上一般的交流方式，如A、B学生，在复述故事时可以轮流当检查员和回忆员。《郑和远航》教学中，课后题要求复述第一次航行。当学生完成这项学习任务时，他们很好地利用了学生帮助的媒介，更高效地完成了自己的学习。A、B两个学生在熟悉课文的基础上，掌握复述技巧。然后，A先复述，B认真听A的复述。A的复述结束后，B的学生会给出简短的反馈。然后B复述一遍，B复述一遍，A给出简单的反馈。要注意培养学生良好的听力习惯，这样才能事半功倍。

3.培养学生积极的倾听方式，注重行为语言的反馈。

众所周知，学会倾听是课堂活动中非常重要的一个环节。这就要求我们不仅要用耳朵听，还要用眼睛“听”，用大脑“听”。在师生合作中引导学生学会倾听，更有利于提高学习效率。积极的倾听方式在于发自内心的倾听；积极的倾听方式在于不打断，不做特殊的面部表情，不随意打断别人；积极的倾听方式在于彼此眼神交流；积极的倾听方式在于关注非语言信息的反馈。点头，眼神交流.把你的听力信息发给对方，这样更有利于同学之间的交流。

《爱如茉莉》班，这篇文章告诉我们，真爱就像茉莉花一样淡而无味，却芬芳怡人。设计这节课的时候，“那茉莉那么淡而无味，为什么我妈说真爱像茉莉？”这个问题是这门课教学中的一个难点。在学生充分阅读的基础上，安排学生的协助与合作，循序渐进地探索这个问题的答案。学生可以通过寻找课文中的细节来了解更多，并结合自己的实际生活来谈论它。大多数学生

都能够静下心来去交流。积极的倾听习惯在其中发挥了很大的作用，学生不是很急躁的打断别人说的话，而是在有理有据的相互讨论交流，互相倾听各自的观点。这种探究性开放的话题，通过生生帮扶的合作，能够更好的引导学生，联系生活实际，升华情感，感受真爱就像茉莉。

4、在生生帮扶活动中，有效反馈和有价值提问的要点。

在生生帮扶活动中，有效反馈是沟通的衔接。通过有效反馈我们可以了解自己在活动中的表现，但在有效反馈中也要注意，反馈要及时，要多关注对方的具体行为，不要指责别人的态度或动机。态度要诚恳，在纠正别人的时候，不要把自己的不满情绪表现出来。在课堂活动中，有效反馈环节是学生自然而然的交流过程，不要过于强调，但应该态度端正、诚恳，这样有助于他们之间的交流。

有价值的提问，语言要简洁、准确，要事先把问题想清楚，要注意提问的技巧：你认为为什么会……？你认为如何能……？你的看法是……？你能否举例说明……？通过提问，我们可以进一步了解沟通交流的程度。在生生帮扶活动中，有价值的提问，能够更好的引导学生交流的导向，能够帮助学生更好的完成学习任务。

（三）、在生生帮扶合作过程中，怎样避免冲突的发生？

在生生帮扶合作的过程中，学生之间的矛盾时有发生，在面对各自观点的分歧时，有学生互不相让，不能达成一致。在学困生的引导方面，引导的学生和被引导的学生之间也容易发生矛盾。那么，我们应该怎样避免冲突的发生呢？

1、引导学生互相尊重各自的观点。

在学生生生帮扶的活动中，引导学生互相尊重各自的观点，不要打断对方的谈话，要让学生站在对方的角度，来考虑问题，商量解决冲突的方法。我们知道，当你平心静气的站在对方的立场上考虑问题，尊重对方的观点时，这是解决冲突的首要条件。在《谈礼貌》这一课中，合作探究中，一般来说，以礼待人，别人也会以礼相待。但在人际关系是复杂的，假如我们碰到不讲理的人怎么办呢？假如我们以礼待人，对方却仍然恶语相向，又该怎么办呢？学生的讨论都很踊跃，各抒己见。难免两人之间意见不一样，这时，就需要双方都冷静下来，站在对方的角度，尊重对方的观点，然后，畅所欲言。但最终的目的仍然是为了更好的理解课文，理解礼貌待人的重要意义。

2、引导学生学习与他人沟通的技巧。

人与人的沟通交流，是双向复杂的交流过程。掌握必要的沟通技巧，不仅是在生生合作帮助中发挥重要作用，对于学生在现实生活中也有很大的作用。多鼓励自己的帮扶对象，用微信、期待的目光或鼓励的话语激励自己的同伴，但要在诚心诚意的基础上，尤其是在学困生的学习引导上。每一个学困生都有自己的特长，但在学习中，因为某些原因，如，学习专注力不够、学习态度不端正……没有达到平均标准。来自同伴的鼓励引导更能激发他学习的兴趣。

在人际交往中，妥协是一种重要的合作技能。生生合作帮扶的时候，在某一问题上意见打不成一致，可以通过妥协缓解冲突。我们可以说，“你的观点我不完全赞同，我估计再讨论下去，时间就到了，我们要不各退一步？”那么，学生在沟通交流中，也可以通过这种方式来暂时把问题放一放，通过以后的学习或老师的讲解，再讨论交流。本文就为大家讲解到这里了。