“识字”“阅读”“思考”是小学阶段的三大任务 —— 《给教师的建议》阅读后分享

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

今天看完第59-62篇，发现了三个关键词：“识字”“阅读”“思考”。

1.第五十九条作者建议应该帮助孩子们用图片阅读。

用两个例子证明了图片对识字教学的帮助不可低估。比如借助蝴蝶和甲虫的故事，通过带领学生到小树林，他们在现场观察甲虫，从象形到绘画，再到示范写、读、读，并运用各种有趣的实践活动

(写信和联系甲虫飞行的方式.)在经过老师的某种活动引导后，课堂上学习“甲虫”的效果非常好，给老师们一个大大的惊喜。识字教学是小学生学习语文最基本的学习内容和环节。如果老师不动脑，只要求学生抄写一个单词，可能今天就记住了。一个晚上后，他们明天早上会被送回老师那里。原因是没有有趣的记忆，没有在图像、声音、旋律中死记硬背的单词，学生只有短暂的记忆，所以不会在孩子的大脑中停留很长时间。

字母(笔画)和单词(汉字、单词)都是图片。如果老师课前提前准备一些记忆方法，比如上学期教研室组织的语文复习方法交流会上，淮河东路小学田园老师分享的“低水平学生识字方法”，我感觉总结的特别全面。上课的时候经常会看到“加一加”“减一减”“换偏旁”等方法，语文课上这些有趣的识字方法非常实用。只要老师们课前勤搜，精心准备，相信在目前我们不方便组织学生走进田间地头的环境下，也能帮助学生在记忆感知形象的情感色彩中获得快乐的识字方法。

2.阅读——必须教会青少年阅读。

“必须”这个词很强，因为作者一直强调阅读对学生的学习能力有终身影响。既然知道阅读很重要，怎么教学生阅读呢？阅读方法有哪些？阅读能力需要教师逐步培养。学习阅读是首要任务，其次是写作、推断、观察和表达想法的能力。阅读的方式有很多种，包括默读、速读、表达阅读、注意力分享阅读(边读边想)。我们学校有老师反映，四年级有这样一个小男孩，上课一般，答题积极，作业一般，还喜欢问老师一些奇怪的问题。他通常很平庸，但期末考试总是很优秀。经过观察交流，原因是他喜欢读书，读书的范围很广。他也喜欢看央视10套的《探索与发现》节目，因为他们阅读能力强，好的阅读能力促进智力的良性发展。

3.“思考”还是“思考”。

作者再次借助第61条和第62条宣传思维训练的重要性。众所周知，一所学校的重要任务是培养容易学习、有创造力和探索精神的人。当孩子3岁时，老师是除了父母之外最亲近的人。老师是征服者，是教育者，是精心培养学生健康成长的导师。作者建议借助“谜语故事”、“放石头”等生活实例，帮助学生理解数学解题。事实上，我们目前也提倡这样做。比如上学期期末考试，就有一个计算停车场汽车停车费的方法。三年级数学老师和我交流。班里只有两个学生做对了，不是孩子们做对了，而是他们没有实际体验过，不到三个小时不知道，三个多小时不知道.有条件的意思，没有经历过的事情，即使老师在课堂上讲了n遍，学生也只是听。

4.如何引导学生好好思考？

回到昨天说的那句话，——老师是关键。只有教师带着学生思考，在思考中表达自己，用思考指挥学生，用思考说服和敬佩学生，学生才会习惯于好好思考。要求教师具备以下三点要求：(1)热爱自己的事业，(2)善于思考的教师，(3)课堂上应该教授哪些知识？学生需要为自己思考什么知识？没有激情，不善于思考的老师是不会教善于思考的学生的！

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