教学科研报告课改让我在进步中感到安心

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

“鞭炮声杀一岁，春风暖屠苏”。课改的春风，犹如春雷，唤醒我沉睡的生命，激荡孩子的智慧潜能。我是幸运的，我处在课程改革的大潮中，它给了我生命，给了我信心，改善了我的教学行为和价值取向。我一直在课程改革中成长。

首先，课程改革给了我一个机会。

新教材一打开，我和学生们总会被它精美的插图和丰富的情境深深吸引。看着同学们捧着新书放下，我不禁感到激动，默默地对自己说，一定要倾注全部的智慧和热情，尽力把每一节课都教好，留住同学们宝贵的好奇心和求知欲。

为了上好一节课，我先找到了教工。当我仔细阅读这套教材中的教师用书时，发现它只为实验教师指出了教学目标，对重点略作介绍，其余只是提示，没有硬性规定。在这样一个宽松开放的阶段，我努力营造一个能够调动学生积极参与的教育环境，激发学生的学习热情，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，让每一个学生都得到充分发展。

明确新课程的目标，反思过去教学中忽略的点点滴滴，持有全新的教材，努力想办法设计每一节课，让课堂活起来，让学生动起来.所以，我在学习——，尝试3354，反思3354，寻找新课改的路标；在与专家的对话交流中，在聆听名师精彩课堂教学的同时，在同事组成的学习团队中学习探索，了解新课改的内涵；在泛读中开阔视野……教学逐渐形成了自己的风格和特色。

第二，课改让我走进了学生的心里。

在以往的教育中，由于传统的教与学的尊严，学生的民主意识受到极大的压制。在老师面前，他们只是诺诺的接受者。不仅差生在老师面前抬不起头，就连优秀的学生也很听话。老师在别人之上，学生是“别人保证”。这种现象导致很多学生把老师的话当成圣旨，却缺乏自己的思想和见解。课堂气氛压抑。师生关系不太和谐。随着新课程的春风吹响，我认为我们应该改变我们的风格，从简单的控制到民主的管理，从树立权威到和蔼可亲、平易近人。在这种民主趋势下，学生们变得比以前更敢于说话和做事，他们的个性得到了宣传。他们觉得自己受到尊重，在课堂上找到自己的声音，有机会展示自己的聪明和智慧。正因为如此，我的孩子们的心更加靠近了。

这几年，我付出了汗水和心血。同时也收获了很多，因为我得到了同学们的尊重和信任，成为了同学们真正的朋友。我更深刻地感受到，家长和学生的心在不断向我靠近。

第三，课程改革提高了我自身的素质。

教师的高素质是学生的幸福；教师只有高学历，社会才有希望。在实施新课程改革的这些年里，我深深地感受到学生与以前有了很大的不同。有些从小就提出的问题很尖锐，小眼睛一直盯着老师。教师的思想品德和道德水平是影响学生学习和发展的重要因素。如果你忽视以身作则，言行不一，学生就会让你“不及格”。我很清楚“没有水可以变成河，没有无知可以变成老师”。作为一名小学语文老师，我能体会到课本的内容涉及的知识越来越多。当学生一遍又一遍的提问，如果你没有准备，怎么回答？

这几年，我在业余时间看了很多关于新课程的书，了解了当前课程改革的趋势，做了很多学习笔记，学习了多媒体教育技术在教学中的运用。课程改革为青年教师的成长提供了广阔的舞台和难得的机遇，也对教师提出了更高的要求。在课程改革的探索与实践中，教师要学会等待、分享、包容、合作、选择、创新，在日常教育行为中体现先进的教育理念。这是我在课改培训中听到的印象最深刻的一段话。教师不能再支支吾吾，而应该勇于探索，不断创新。当然，课程改革的过程是一个不断丰富和深化的过程。学会等待会更有耐心，更成熟。课程改革强调师生双向交流，相互给予。老师更多的是展示而不是强迫；它是欣赏和关注，而不是谴责和指责。老师要努力让自己豁达大度。教师要开阔视野，珍惜个性，尽可能尊重多样性，多角度看待事物。我试着在班上练习。

所以在业余时间和假期里，我要为自己“充电”创造条件，努力提高自己的理论水平和知识水平。得益于课改，我加快了成长的步伐，让我正视自己，找回自信，每天从课堂上获得成就感和幸福感。课后也是我和其他老师互相启发，专心学习教育理论，全面反思自己日常教学行为的好机会。经过打磨，如何把握教材、如何引领学生、如何设计课堂的细节在脑海里变得清晰起来。课后，我从评价老师和导师身上认识到自己的长处和短处，在这样的锤炼中，我的教学智慧逐渐增长。在我的教学经历中，我变得更加成熟，不断超越自己。

第四，课改让我重新认识了自己。

新课改让我意识到，教师应该是“首席”，与学生一起奏响优美的旋律；教师要当“配角”，让学生大放异彩；老师应该是“热线”，让学生永远感到新鲜和创新.面对每一个充满灵性的教育对象，教师要时刻提醒自己与学生进行平等对话，强调学生的自主学习和实践，注重激发学生的自得和自悟；引导学生积极参与，探索发现，在实践中学习，在合作中学学习，在探究、质疑、问难中学习，致力于创造开放、合作、

探究的教学氛围。
新课程的理念告诉我：学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力！课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯“，鼓励他们的”各领风骚“，才能造就出富有生机、充满活力的学习生活。
难忘那堂课，在学习生字“稠”时，我有意识地为学生留下活动的时间，把学习与游戏结合起来，看谁能又快又准却的组词，越多越好，这样大大调动了学生的学习兴趣。望着学生高昂的情绪，我突然感到灵光一闪：是啊，给学生一点阳光，他们就能展现出一片灿烂。为什么不能给学生更多的表现机会呢？于是，在学习其它的生字时，我没有先给学生讲解，取而代之的是激励性的话语：开动你的脑筋，老师相信通过自己的查字典你会学会这个字的。“你真棒”我的兴奋之情溢于言表。虽然，她对这个字理解的还不是特别的深刻，却同样达到了认识生字的目的。更为重要的是，这是学生用自己的思维探索出来的，是由思考而产生的创造，带给她的将是永远的印记。在这里，学生不再是被动的接受，而是主动的创造，成了知识的主人。当然这也是只有在课改以后的课堂上才会有的新现象。
五、课改使我的课堂大变样。
以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调"一切为了学生的发展"，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上启动了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。
现在我已经意识到，教材只是传授某一知识的载体，它给予了我们一个知识框架和结构形式，但并不是惟一形式。要达到灵活，可以创造性地使用教材，我已经不像以前那样死板的按照教材的布局按部就班的走，而是大胆的创新，我认为只要适合自己学生的方法，就是好方法。
经过大胆、刻苦实践，我的课堂终于变样了！可以说爆发了青春的活力。课改使课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。我力求学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，小组成员之间要沟通，解决冲突。 课堂里多了学生的自主探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累……
当然，实施新课程，我还需要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。新教材的知识面加宽了，我自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对我们教师提出的一道难题。但我还是相信，随着课程改革的不断深入开展，我的教育教学观念、意识和方式方法将得以不断发展，逐渐成熟，最终成为合格的课程改革实施者。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。新课改，就如同那汨汨的溪水，只有时时地更新，才能永流不竭。畅游在新课改这个姹紫嫣红的百花园里，我身心受到了洗礼，展望未来的课改之路，或许我还会面临许多困难，付出更多努力、艰辛，但我会深深铬记课改给我带来的这一份份惊喜与感动！感谢课改如春风细雨常润我心田！祝福课改一路走好！
本文就为大家讲解到这里了。

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