数字化在语文教学中的应用——“数字教学与数字资源”培训心得

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

2018年5月4日下午，我在学校会议室与全校教师一起参加了“数字教学与数字资源”的培训，让我意识到精品课程数字化教学的应用，不仅大大改变了过去单一的课本知识，而且基于教师讲课的教学模式，改善了课堂教学中师生之间的信息交流；建立了教师教学与学生自主探索相结合的新型教育体系。而且在学习内容和方法、学习时间和空间上，极大地提高了学生的主动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生综合素质的提高。为广大教师搭建了更加开放、高效的教学应用平台，充分实现了教育资源的共享。

作为一名六年级语文老师，我在日常工作备课时，充分挖掘教材内容，尽量利用优秀的课堂资源。在教学过程中，我充分利用优秀的课堂资源，激发学生的学习兴趣，让学生在声、色、情、趣的环境中理解、揣摩、感受文章的情感，积累语言文字，让课堂像雨后彩虹一样绚丽多彩，为教学增添了一抹亮色！比如《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的小说，鲁滨逊是书中的主人公，文字是这本书的缩写。按照鲁滨逊历险记的时间顺序，文本描述了鲁滨逊“遇险去岛”、“盖房子定居”、“养畜种田”、“拯救‘星期五’”、“返回英国”等经历，塑造了一个勇敢、足智多谋、能干的英雄形象。冒险冒险的故事以“险”为刺激，情节曲折，总是有很多读者。尤其是青少年，有着强烈的好奇心。这种“奇异”与“危险”的结合，形成了一种不可抗拒的魅力。课堂上，我充分利用了优秀的课堂资源，给同学们展示了罗宾逊制作的陶罐的文字片段以及相关的文字视频片段。因此，合理使用精品课程数字化教学应用系统，灵活运用精品课程资源和视听媒体，创设教学情境，营造良好的学习氛围，激发学生的视觉和听觉，会使学生的学习兴趣和探索知识的欲望更强，进一步提高学习的积极性和主动性，必然会使学习过程变得有趣，使学生自然热爱和享受学习。

可见，“精品课程数字化教学应用系统”可以为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的互动学习环境中，学生可以根据自己的学习基础和兴趣选择自己想学的内容，选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的时间和空间去探索、发现和学习。可见，精品课程数字化教学应用系统在语文教学中的协同应用，确实能够促进课堂状态的和谐，提高教学效率。既突出了重点，又解决了教学难点，使没有观察到或很少观察到的现象在学生心中有了具体的表象，重点难点不仅容易突出，而且容易突破。

总之，“精品课程数字化教学应用系统”在教学中的充分应用，为教育教学提供了一个好的、易操作的资源平台。它不仅为学生提供了良好的学习资源，成为他们的好朋友，还拓宽了教师的教学空间，成为教师的好帮手。我认为只要我们及时、恰当、科学地使用优秀的课堂资源，就一定能提高我们每一位教师的素质和教学能力，提高学生的创新能力和语言表达能力，提高课堂有效性和教学效果。

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