导读 当迫使高校关闭校园并将活动转移到网上时，学生并不是唯一受到干扰的人。教职员工的工作也被打乱了，没有迹象表明何时或是否会恢复现状。然

当迫使高校关闭校园并将活动转移到网上时，学生并不是唯一受到干扰的人。教职员工的工作也被打乱了，没有迹象表明何时或是否会恢复现状。然而，他们并非完全没有安全网。随着春暖花开，的现实逐渐明朗，几所大学将专业发展工作转移到了更高的档次。这种支持的范围从非正式协商到关于如何在线教学的多日研讨会。在不止几个案例中，提供了补偿和证书。

根据投资银行和咨询公司 Tyton Partners 8 月份对 1,532 所两年制和四年制大学的 3,641 名教师进行的调查，十分之八的大学教师参加了某种形式的数字学习专业发展，以准备今年秋季在线教学。受访者表示，与春季相比，他们的学校为在线教学提供了更多帮助。

教师发展专家希望这种效果能够持久。加州州立大学奇科分校的学术技术官员凯西费尔南德斯说，教职员工“本身就处于学习曲线上，就像你无法扩展人们现在在教育中所知道和使用的东西。”

但是，随着大学寻求更广泛地发展其在线产品，学校和教师如何适应引起的转变可以阐明永久过渡所需的支持。

Guild Education 学习解决方案副总裁 Terah Crews 表示，大部分重点都放在改善学习者体验上，该公司与大学和公司合作提供教育福利。“下一步是把它推进去，'我们如何改善教师的体验?'”

Zoom 的五天

参与 CSU Chico在线学习暑期学院的教职员工体验了 2020 年成为大学生的感觉：五天不连续、七小时以上的同步视频教学。

如果这听起来很繁重，那就是重点。“对于教职员工来说，在 Zoom 的另一端呆这么长时间是非常宝贵的。这让他们受益匪浅，”费尔南德斯说，他开发并监督了为期三周的课程，其中包括 9 天的异步活动。

此次体验包括教师和学科专家的演讲以及与学生的讨论。教师导师还帮助参与者讨论他们在小组中学到的东西。这些导师让费尔南德斯的小团队能够帮助更多的导师，否则他们无法做到。

共有 310 名教职员工和 20 名导师参加。参与者必须完成几项任务：在学期开始的两周内在学习管理系统中设置一门课程，发布教学大纲，制定两页的课程计划，并制作反映该课程经验和分享计划的视频。

其他机构的课程还包括向教师展示如何远程教学的方法。

路易斯安那州泽维尔大学几年前更换了 LMS 提供者，许多教师尚未完全过渡。

该大学教师发展中心的英语教授兼编程副主任杰森托德说：“当我们在最后一分钟转向远程学习时，这显然在春天被证明是一个相当大的问题。”

为了帮助教职员工跟上进度，该中心开发了一个名为#LearnEverywhereXULA 的异步课程，参与者需要大约 12 个小时才能完成。在完成了八个课程模块后，他们必须在 LMS 中完成课程的创建并将其提交给 Todd 的团队以获得反馈。托德说，作为交换，他们可以获得证书和 2,000 美元。

它不是唯一一个支付教师工资的校园。CSU Chico 如果教师参与者在规定的截止日期前完成了课程交付，则向他们提供 1,500 美元;教师导师获得了 6,055 美元。所有教职员工还获得了结业证书，可以放入他们的人事档案。

北卡罗来纳州立大学为全职教师提供每门秋季课程 1,000 美元的合同，为期九个月，以帮助他们在暑假做好准备，以防他们的课程转移到网上。(大学在学期开始后不久就转向了完全远程教学。)

绝大多数- 93% -的受访者TYTON Partners的调查中表示，他们会教混合或在线课程，今年秋天。在该群体中，有类似的受访者表示，他们正在转换以前是面对面授课的课程。

Xavier 的托德说，虽然教职员工习惯于准备秋季课程的无薪暑期工作，“这一次，经济支持证明了紧迫性，这很好。” 然而，对于许多教师而言，情况并非如此。

虽然为本故事采访的一些教学专家不确定这段时期是否会对机构支持在线教学的方式产生持久影响，但他们普遍认为，让教师同时提升他们的技能会带来长期利益。

“我们让人们以前所未有的规模同时集体参与专业发展，”科罗拉多州立大学教学研究所所长艾米丽·马格鲁德 (Emily Magruder) 说，并指出今年夏天全系统约有 17,000 名教师参加了旨在帮助他们远程教学的计划这个秋天。“当他们同时做这件事时，这具有创造一种集体教师效能词汇对话的优点。”

“对教学和学习的任何探索都将告知人们未来以任何方式教学的方式，”马格鲁德继续说道，并指出系统早期决定将秋季课程主要在线上进行，这为准备工作提供了重要的时间。

长期变化

堪萨斯州立大学项目开发​​执行董事凯蒂·林德 (Katie Linder) 表示，堪萨斯州立大学秋季开始时混合了面对面和在线课程，但校园是否以及何时可能需要完全远程化存在很多不确定性。全球校园。教职员工也知道他们需要容纳因病毒而无法上课的人。

为了帮助教师为在线授课做好准备，Global Campus 与其他团体合作，包括大学的教学和学习中心及其 IT 服务，提出了在线课程设计学院。

随着大学正式制定秋季计划，该团队稍微改变了大部分异步机构，以涵盖混合教学和学习。大约 400 名教职员工完成了暑期课程。

许多大学可能至少会在网上开始春季学期。在这场中，一些机构进行了新的投资，以长期扩大在线学习。

印第安纳大学布卢明顿分校教学中心主任 Greg Siering 预计，的一个持久影响将是在提供课程的方式上具有更大的灵活性。Siering 说，但需要更多的资金、更小的班级规模和增强的课程设计支持才能使其发挥作用。

Siering 说，高等教育部门需要意识到人们对在线学习的认识，即“需要大量投资”。