加州报告强调教师压力增加，远程学习缺乏支持

根据EdSource出版的因弗内斯研究所加州教师顾问响应网络项目的调查结果，来自加利福尼亚的资深教师表示，远程学习创造了更多的工作。来自加利福尼亚州各地的 121 名教育工作者作为因弗内斯研究所的“顾问成员”参与了该项目，他们报告说，教师每周的工作平均比上课时多 8 小时。根据该项目，59% 的教师认为公众误解了他们当前工作量的要求，约 20% 的教师表示他们正在花费额外的时间来研究如何在地区“几乎没有”支持的情况下使用新的在线学习平台，以及 55 % 表示他们感到“有点”支持。

大多数教师表示他们在在线学习中依赖其他教师的支持，22% 的人认为它“非常有用”，80% 的教师表示他们在“相当大”或“很大”程度上帮助了其他教师。

因弗内斯学院项目中的教师评论 表明，教师在远程学习的早期经历了额外的压力。该非营利组织专注于教学研究、教师领导力和教师网络，以改善教育。

一个从12月的报告 教育厅科罗拉多州和科罗拉多州的教育计划备份的担忧 在加州提出，建议从新型正在推动在科罗拉多州的教师劳动的即将下行的压力。根据调查结果，6% 的人计划离开该行业，2% 的人正在休假。由于这一趋势，90% 的地区回应表示，防止职业倦怠和离职是重中之重。

尽管远程教学具有挑战性，但许多教育工作者也觉得在接种疫苗之前返回面对面学习是不安全的。一个9月的调查 从教育周刊研究中心发现，只有36%的教师感到安全普及疫苗分发之前返回学校。在接受调查的人中，19% 的人表示，由于与相关的担忧，他们正在考虑退出该行业。

州和地方政府卓越中心最近的另一份报告还发现，由于，63% 的 K-12 员工感到压力，54% 感到精疲力竭，47% 在工作中感到焦虑。调查结果还表明，教师比其他政府雇员承受的压力要大得多，他们的主要担忧包括在自己的家庭中预防 病例、在工作中感染以及减少福利待遇。报告显示，教师的工作满意度从 2020 年 3 月的 69% 的受访者非常满意显着下降到 10 月的仅 44%。