导读教育工作者可以采用各种技术工具来帮助活跃课堂项目,例如立体模型,让课堂可以访问各种应用程序和网站,以帮助学生以虚拟方式展示他们的学

教育工作者可以采用各种技术工具来帮助活跃课堂项目,例如立体模型,让课堂可以访问各种应用程序和网站,以帮助学生以虚拟方式展示他们的学习,而不仅仅是创建一项体力劳动,课程总监 Matthew X. Joseph ,马萨诸塞州莱斯特公立学校的指导和评估,为 Edutopia 写作。Joseph 最喜欢的一些工具包括Flipgrid、Buncee和数字投资组合网站Seesaw。通过这些,班级可以构建二维码—— 当通过智能手机摄像头观看时,这些二维码可以将观众带到数字网站、视频、外部图像等—— 或增强现实 (AR) 内容,以将更多细节叠加到他们的物理项目上。

在创建虚拟内容时,从 QR 码到 AR 图像,学生不仅可以分享更多关于他们所学知识的内容,还有助于让他们的项目对观众更具吸引力。

随着学校恢复面对面学习,过去一年中采用的许多虚拟和数字工具可以重新融入课堂——这样做对于在远程学习期间最大限度地提高数字学校现代化的应急投资尤为重要。

教育工作者可能比过去任何时候都有更多的机会接触新技术。无论是可以带回家的更多数字设备,还是更熟悉二维码等新工具的学生,这些选项都可以将教室扩展到物理墙之外。

在许多情况下,学生在过去的一年中也更加自在地全天使用在线资源。教育工作者可以继续以各种方式利用这些数字技能,以增强课堂教学。

一种方法是使用虚拟实地考察,可从学校计算机或在家中访问,这可以为更多体验和研究打开大门。从大自然保护协会 或纽约市博物馆 到NASA 或布朗克斯动物园,多个组织提供虚拟教育旅行,主题涵盖妇女选举权或气候变化等多个年级。

对于投资新技术的学校,从手持设备到机器人套件,这些也可以用来增加 STEM 课程。例如,课程可以为历史课程设计古城模型,或构建竞技游戏。智能手机也可以用于作业,学生可以录制自己谈论的项目,例如,通过自行生成的二维码链接到这些视频,然后将它们附加到最终项目中——即使它像一个简单的手绘火鸡。