导读研究从哥伦比亚大学法学院为中心公共研究和领导发现学生的学习和参与的流感锯最受益期间,当区管理员扩大他们的学生,教师和教材的教学动态

研究从哥伦比亚大学法学院为中心公共研究和领导发现学生的学习和参与的流感锯最受益期间,当区管理员扩大他们的学生,教师和教材的教学动态的了解,包括家庭以及。在一份报告中,研究人员根据来自七个州的九个地区和特许学校组织的近 300 次采访,确定了通过提供吸引学生、家庭和教育工作者参与的教学材料来扩展教学核心的“基本 4 ”课程。

通过这些访谈,研究人员发现,与“正常”学年相比,同时拥有高质量教学材料和家庭支持的学生学到的知识量相同或更多,而且最有效的参与教学材料不仅仅是符合标准包括技术支持、文化响应和旨在支持家庭指导学习。

当 2020 年春季 导致学校关闭并被迫过渡到远程学习时,家庭和看护人在孩子的教育中扮演了更直接的角色,因此需要在此过程中与教育工作者建立更高水平的合作伙伴关系。这说明了 CPRL 报告中确定的“基本 4”要点。

它们包括:

扩展“高质量”教学材料的定义,包括为家庭提供支持以及技术支持和文化响应。

利用高质量的教学材料促进家庭、教师和学生之间的合作。

维持专业学习的重点是实施高质量的教学材料,以满足学生和家庭的需求。

为家庭、教师和学生创建系统和结构,以设计、监控和改善学习体验。

随着学校准备开始新的学年,全面恢复面对面学习现在可能受到 delta 变体的传播的威胁,让家长参与学习计划并了解课程计划的变化将继续对全国学校。

从第一天开始就建立清晰的沟通,确保将学习计划发布并记录在易于找到的地方,为教师建立 IT 请求协议和专业发展,以便他们更容易帮助家长解决小技术问题,并提供以家长为中心的学习机会在课堂上使用的工具和平台是最好的起点。