艺术为SEL提供了自然的课程载体

根据幼儿教育副教授 Kerry Carley Rizzuto的 Edutopia 文章 ，音乐课可以作为帮助学生培养社交情感学习技能的一种方式，而构建这些工具的活动可以早在学龄前就被引入课堂在蒙茅斯大学，以及学龄前教育家劳拉·佩蒂洛 (Laura Petillo)。例如，教育工作者可以使用特定的音乐作品，如贝多芬的第五交响曲或浑水的“路易斯安那蓝调”作为桥梁，作为垫脚石来谈论悲伤等感受，或引导到诸如布鲁斯以及它是如何被创造来“表达悲伤和艰难”的。

也可以使用其他风格的音乐，例如爵士乐和波萨诺瓦乐曲“Águas de Março”，作为进入正念的垫脚石。然后，教育工作者可以引导讨论音乐的风格，以及它如何让学生更加了解自己和周围的环境。

艺术课程和编程可以作为将社交情感学习机会植入课堂的自然工具。通过这种方式，教育工作者可以更好地支持学生在 K-12 课程中的情感成长。

视觉和表演艺术课程可以专门帮助学生发展 SEL 技能，从冲动控制到延迟满足。全国音乐教育协会指出，艺术课程还可以通过鼓励学生合作、交流和相互支持来帮助加强学生之间的社区。

此外，艺术可以作为一种帮助学生学习管理自己压力的方法，这可能会在过去一年受到 影响后于今年秋天返校时有所帮助。学生可以用艺术来传达他们的感受、想法或担忧，加强 SEL 能力的核心原则之一，自我管理。

无论学校是领导鼓圈来帮助提高学生的信心，还是将舞蹈和运动融入数学课程中以鼓励参与和积极性，这些步骤都可以帮助学生发展 SEL 技能，以更好地支持他们的学习和参与。

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