导读 马萨诸塞州一年级教师 Alissa Alteri Shea为 Edutopia 撰文，教育工作者可以从公平的概念开始，向年轻的小学生介绍不公正的概念。她通

马萨诸塞州一年级教师 Alissa Alteri Shea为 Edutopia 撰文，教育工作者可以从公平的概念开始，向年轻的小学生介绍不公正的概念。她通过与妇女历史月相关的社会研究课来做到这一点，她称之为“正义英雄”。课程包括让她的学生了解那些与不公正作斗争的孩子，然后让他们向内寻找自己生活中必须坚强的时刻。学生们还阅读关于历史上为增进世界正义而努力的人的书籍，从作家 Emma Lazarus 到民权活动家 Ayanna Najuma。

学生们继续开展活动，包括制作漫画书和阅读当前为正义而战的人物。最后，孩子们被邀请挑选一位正义英雄并制作他们的纸板剪纸，然后在整个教室展示。

对于希望通过反种族主义视角构建课程的管理人员和教育工作者，他们可能需要考虑社交情感学习工具如何发挥作用。同理心和同情心是在 SEL 中发挥作用的两个要素，它有五个基石，包括社会意识、自我意识、人际关系技巧、负责任的决策和自我管理，根据学术、社会和情感学习合作组织(卡塞尔)。

例如，根据 加州州立大学萨克拉门托分校的作者在2020 年发表的一篇论文，自我管理或自我调节可以与同理心和同情心一起编入课程中，以帮助在数字公民课程中培养反种族主义的重点。密西西比州三角洲州立大学。

作者 Eric Claravall 和 Kelsey Evans 专注于流行病学习，研究了同理心、同情心和自我调节如何帮助学生认识和挑战在线环境中的种族不平等。他们的研究发表在《国际社会研究杂志》上。管理员还可以考虑如何在自己的数字公民课程中使用 SEL 技能来采用这种方法。

当学校采取措施在课程中关注公平和反种族主义时，管理人员也可能希望确保他们允许教师有空间和时间相互见面和讨论。加州大学伯克利分校的 Great Good in Education 拥有一组在线资源，教育工作者可以求助于书籍和其他材料，其中一些还可以利用社交情感工具，所有这些都旨在帮助他们开始构建在他们自己的学校开设反种族主义课程。