摘要面向初中和高中学生的新课堂工具包包括真正科学家的故事,包括女性和有色人种,让更多学生有机会看到自己在科学、技术、工程和数学领域的代...

面向初中和高中学生的新课堂工具包包括真正科学家的故事,包括女性和有色人种,让更多学生有机会看到自己在科学、技术、工程和数学领域的代表。该套件是教育非营利组织 The Plenary, Co. 倡议的一部分,旨在增加追求 STEM 领域的人们的多样性。的共同创造者,艺术和科学馆长斯蒂芬妮精细·萨瑟和物理学家纳比Saklayen,曾在学校里,他们觉得“外的地方,”萨瑟说经验在一份声明中,而t哎想帮助使STEM职业生涯访问为学生。

工具包将包括海报、职业资源和其他课堂材料,工具包中所代表的科学家从研究生到在其领域内更为成熟的科学家各不相同。

在追求 STEM 职业时,许多学生很难找到反映他们背景和生活的榜样和导师。对于在 STEM 领域的代表性不足的年轻女性和有色人种学生来说尤其如此。

例如,根据学生研究基金会最近的一份报告,西班牙裔高中生参加的 STEM 课程少于和亚洲同龄人。虽然发现西班牙裔女学生的成绩高于同龄男学生,但只有 28% 的学生计划从事 STEM 职业——与 64% 的具有相同目标的男学生截然不同。

将 STEM 资源编入课程的教育工作者,无论是数字材料、实体书籍、虚拟演讲者还是实习机会,都应确保女学生和有色人种学生有能够反映她们背景的 STEM 专业人士。

尤其是女学生,在 STEM 目标方面继续落后于男性同龄人,从表现出对未来 STEM 职业的兴趣或仅仅对 STEM 课程的整体信心。工业应用数学协会的一项调查显示,76% 的男学生将他们在数学和科学课上的参与描述为“经常和自信”,而女学生只有 58%。

尽管如此,多年来将科学视为女性领域的女孩人数有所增加。在 2018年的一项关于 Draw-A-Scientist 测试 50 年的荟萃分析中,研究人员发现,当被要求画一名科学家时,70% 的 6 岁女孩画了一个女人,而 1966 年到 1977 年之间只有 1%。但随着女孩年龄的增长,她们更有可能画一名男科学家,在同一个测试中,只有 16% 的 16 岁女孩画了一名女科学家。

在 STEM 中增加女学生和有色人种学生的支持可以来自作为导师的专业人士、访问课堂(甚至虚拟)谈论她们的经验和背景的演讲者,或受雇在学校教授这些科目的教育工作者。