合作机会使学生受益但道路上的坎坷依然存在

成功的合作需要一些深思熟虑的计划，教育工作者可以在学校和跨地区一起工作时发挥作用，前幼儿园老师、教练和校长詹姆斯·希尔顿·哈勒尔为 Edutopia 撰稿，提出了一些有用的工具。

虽然 Hilton Harrell 的工具旨在改善教师协作，但它们也可以加强学生在小组项目中的努力。首先，团队可以从一开始就起草团队章程——可以说是使命和愿景声明——随着时间的推移，他们可以返回，以确保他们始终专注于他们的优先事项。

来自群分配专人观察会议还可以帮助团体发现一点用处都没有，甚至不公平的模式。 最后，团队成员应尽量听取和听到的其他观点，甚至花一点时间来反思自己的潜力确保团队相互支持和尊重的绊脚石。

基于项目的学习 (PBL) 不仅是学生在学校时可以使用的有用技能，而且在以后的生活中也可以使用。知道如何在专注于共同目标时进行建设性和尊重的合作是一项宝贵的软技能，也是许多雇主在新员工中寻找的工具。

然而，为了成功地教学生合作，教育工作者有时需要帮助指导学生完成整个过程。虽然这可能需要教育工作者付出额外的努力——甚至是一些额外的培训——但回报可能是充满活力的：成功的基于项目的学习项目可以帮助学生学会自我调节和自我管理。

教育工作者可以带到课堂上以支持学生成功采用 PBL 的一种工具是反思性讨论，它要求他们考虑他们正在阅读、学习或学习的内容，并相互尊重地分享。

作者写道，在2019 年发表在《国际科学与数学教育杂志》上的一项研究中，研究人员跟踪了小学最后一年的学生，发现反思性讨论“加深了自我认识并促进了能力建设”。这种做法还提高了学生在课堂上的参与度。