转换语言以建立形成性的叙述

马萨诸塞州安多弗公立学校的负责人谢尔登·伯曼 (Sheldon Berman) 说：“你不能只购买单一课程就说，'我们已经做到了'。” “这是关于……我们每天交流的内容。课堂和学校的信息必须与我们正在实施的 SEL 计划保持一致。”

重量说她所在地区的语言从“为什么我们的学生没有这些技能进来?” “好的，我们如何建立一个促进技能培养的环境?”

与会专家表示，将学生和教师的 SEL 视为基于力量和形成性而不是基于缺陷会影响它的接受程度。例如，与其说“我们的成绩很低，我们需要提高它”，不如确定可以改进的地方以及如何提高技能。

这尤其适用于有色人种社区的创伤知情实践，尤其是黑人男孩和年轻男性。

威斯康星州拉辛联合学区的负责人埃里克·加利恩 (Eric Gallien) 说：“面临的挑战是让黑人男孩了解他们已经具备了毅力和毅力方面的技能。” “我们正在尝试向员工教授创伤知情护理，这样他们就不会从缺陷的角度来对待学生，而是从他们已经拥有一定的勇气和毅力的角度来看待他们，因为他们所经历的。 ”

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