VR之旅将特殊需要的学生介绍到无压力环境中的新学校

据 The Hechinger Report 报道，位于波士顿以北 20 英里的丹佛斯公立学校的视频制作学生将制作该地区中学的虚拟现实之旅，以在无压力的环境中向新生介绍这座建筑。VR 导览对于在重大过渡方面有困难的特殊需求学生尤其有益。

该地区的 3,800 名学生中约有 16% 获得了残疾服务，视频制作班还为正在过渡到工作场所的特殊需求学生开发了城市市中心的 VR 之旅。

该学区还使用 Floreo 等预先打包的 VR 体验，帮助自闭症学生练习各种社交互动，例如与执法人员打交道。该计划向学生介绍当他们发现自己处于压力环境中时的自我镇静技巧。

截至 2015 年，有660 万学生有资格获得某种形式的特殊教育援助服务。 对于学生和教师而言，辅助技术应用程序改变了游戏规则，并 通过提供语音转文本功能等功能使生活更轻松、凝视技术和 VR 平台，让互动更轻松。

还有越来越多的课程允许自闭症学生对机器人进行编程，提高他们的沟通和协作能力，同时教授适销对路的现实世界技能。

像工具RoboKind的面部表情的机器人米洛和他的兄弟，杰特，配备了适用于非易怒的教官教给学生课程。这些课程有助于培养计算机编程技能，从而增加学生在以后的生活中找到更好工作的机会。

最终，教育技术正在弥合曾经对于教师单独跨越过大的鸿沟。嵌入 在教育技术中的辅助技术允许个性化学习，可以满足残障人士的特定需求，但不会阻碍他们。它允许更大的包容性，许多学生不再需要在每个人都以相同速度上课的特殊教室里。

例如，自闭症谱系的学生可能在口头交流上有困难，但他是数学高手。辅助教育技术可以让他们在数学方面取得领先，同时也让他们有时间学习有效沟通所需的技能。

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