地区转移战略以提供个性化路线图

根据赫辛格报告，犹他州的 Juab 学区通过专注于与学生建立关系，改进了在整个上学日进行个性化学习的方式。该学区还对时间表进行了更改，使午餐时间更加灵活，例如，如何适应学生的一天。

目标已经改变，现在学生朝着自己独特的学习目标努力。甚至成绩也发生了变化，因此教师通过四个类别进行评估，其中高级是孩子可以获得的最高水平。

家庭和学生似乎更了解孩子需要做什么才能被认为精通某个学科领域，以及他们如何在课堂和工作中达到该水平。

随着越来越多的地区转向个性化和基于能力的系统，犹他州的 Juab 学区为首席学术官和课程专家提供了一些课程。它强调关系的决定表明，个性化学习不仅仅是通过在线课程播放列表进行学习。每个孩子都有独特的需求，学校，尤其是在初中和高中，可以为他们提供帮助他们实现目标的时间表的程度，让学生对学习有更大的主人翁意识。

学区还对学生的评分方式进行了一些更改，以更好地支持这一重点。该学区正在使用所谓的能力参考评分系统，该系统摒弃了传统的字母评分，转而根据学生对技能和知识的掌握程度来授予学分。这种方法被一些有争议的人认为，因为大学倾向于在他们的申请中寻找成绩，以比较申请入学的学生。但是 Juab 学区通过继续在发送给大学的最终成绩单上使用字母成绩来解决这个问题——这一决定也是为​​了安抚关注大学过程的家长和学生。

对于寻求支持学生实现其独特学习目标和需求的方法的主管和行政人员，学区提供了一个路线图——尽管采用起来并不容易。尽管如此，如果目标是帮助学生发挥他们的潜力，那么 Juab 正在做的事情可能是一个值得关注的例子。

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