数据显示谁参加双录取课程的不平等

根据国家教育统计中心 (NCES) 对第九名学生进行追踪的一份新报告，黑人和西班牙裔学生以及父母仅完成高中或辍学的学生不太可能参加双重注册课程- 2009 年的评分者。

该研究于 2016 年对学生进行了最后一次调查，发现 38% 的和亚裔学生在高中时学习了大学水平的课程，而西班牙裔学生和黑人学生的这一比例分别为 30% 和 27%。此外，父母获得学士学位的高中生中有 42% 选择了中学后学分课程，而父母仅获得高中文凭的高中生中有 33% 这样做。

大约 80% 的双录取课程是在学生自己的高中开设的，而 11% 至 26% 是在大学开设的，城市地区的比例更高。在农村地区，12% 的双学分课程是在线上的。

在高中学习大学课程的学生人数正在增加，一些州正在支持双录取机会，有些是免费提供的。

支持者指出，研究表明，获得大学水平课程的高中学分可以提高高中成绩和完成率，并使学生更有可能入读大学并有效地获得文凭。

9 月，三个著名基金会向全国高校联盟提供了 120 万美元的赠款，该联盟代表了支持这一概念的 62 个国家和州组织。该联盟计划利用这笔资金开发“推动高中领域大学进入重大教育改革运动的政策工具”，重点服务低收入学生。

然而，其他研究表明，双重招生计划并未触及边缘群体。其他问题包括大学水平的课程何时由高中老师教授，以及学生进入大学后对这些学分是否以及如何计算的困惑。

8 月，Hechinger 报告发布了对这一趋势的详细评论，指出虽然双录取提供了好处，但批评者发现了漏洞，包括俄亥俄州高中学生在体育课上获得大学学分的案例。州立法者随后收紧了此类课程的广泛指导方针。

这篇文章强调了其他担忧，包括项目可能会削弱大学课程，同时稀释高中教育的价值;由于对双学分课程的强烈需求，由不合格的教师授课;并且主要服务于具有强大学术技能的学生，而不是那些在大学道路上需要更多支持的学生。

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