让学生找到自己的声音

内华达州西温多弗 (NV) 初中/高中的学生在政府课堂上学习第二修正案，他们需要用事实和法律观点来支持意见。还需要礼貌地相互交谈。

教育周花时间在 Kathy Durham 老师的课堂上听 12 年级学生讨论携带武器的权利。所有的学生都有不同的枪支体验和观点：有些是和家人一起去打猎的，有些则住在不允许持枪的家庭。

这门课的最后，学生们写信给立法者，讨论他们自己设计的关于如何改变现行枪支法律的提案。

当在学校提出枪支权利等敏感话题时，教育工作者通常觉得需要轻描淡写，特别是如果他们所在的社区这些话题是热门话题或情绪化问题。利用通常用于社会情感学习课程的工具，例如协作、同理心和批判性思维，可以帮助教师将这些主题运用到课堂讨论和活动中，并取得更好的成果。

在某些州，学校被要求深入研究敏感且可能引起争议的话题。例如，加利福尼亚州要求学校与学生谈论性交易——这是法律。学区管理部门报告说，学生不仅要了解整个贩运问题，还要了解如何寻找其迹象。

因为有争议的科目而回避是在学校发生的事情，但这不是必须的。学生需要学习数学和阅读等核心科目才能在学校和生活中取得成功，但他们还需要能够表达自己的能力，无论主题或环境如何。

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