斯坦福大学研究人员称对高中生数字技能的全国研究描绘出令人担忧的肖像
该研究的作者说，斯坦福大学研究人员进行的一项新的全国性研究显示，高中生无法在互联网上发现假新闻，这表明学校迫切需要将新的工具和课程整合到课堂中，以提高学生的数字技能。
在最大的此类研究中，斯坦福教育研究生院的研究人员为 3,446 名高中生设计了一项挑战，这些学生经过精心挑选，以匹配人口的人口构成。
研究小组没有进行标准的调查，让学生自我报告他们的媒体习惯和技能，而是提出了一系列实时互联网任务。结果于本周在线发表在《教育研究员》杂志上，强调了研究人员所说的迫切需要让学生更好地为一个充满误导性信息的世界的现实做好准备。
“这项研究并不是对学生的控诉——他们做了他们被教导要做的事情——但这项研究应该让任何关心民主未来的人感到不安，”斯坦福历史教育集团主任乔尔·布雷克斯顿说和该研究的主要作者。“我们必须训练学生成为更好的信息消费者。”
在一项研究的任务中，学生们观看了一段匿名制作的视频，该视频于 2016 年在 Facebook 上流传，声称在民主党初选期间展示了选票填充，并要求他们使用支持互联网的计算机来确定它是否提供了选民欺诈的有力证据。
学生们试图发现真相，但大多徒劳无功。尽管可以使用互联网强大的搜索功能，但该研究的 3000 多名参与者中只有 3 人(不到 1% 的十分之一)能够推测出视频的真正来源，该视频实际上包含了俄罗斯选民欺诈的镜头。
在另一项任务中，学生们被要求审查一个声称“传播有关气候变化的事实报道”的网站。96% 的人未能发现出版商与化石燃料行业的联系。总体而言，研究人员发现，学生太容易受到相对较弱的可信度指标的影响——网站的外观、域名的特征、网站的“关于”页面或网站上可用的信息量，而不管该信息的质量。
“不管考试如何，大多数学生的成绩都很差，有些学生的成绩比其他人差，”该论文的合著者、斯坦福大学玛格丽特·杰克斯教育学教授萨姆·温伯格说。“它呈现了一幅令人担忧的画面，即学生能够弄清楚谁制作了一个给定的故事，他们的偏见可能是什么，以及这些信息是否可靠。更令人不安的是，虚假信息的代理人很容易制造带有真理色彩的误导性——甚至是故意的虚假故事。再加上当今社交媒体的即时和全球影响力，这对于信息完整性的未来来说并不是一个好兆头。”
研究人员提出了可能解决问题的潜在补救措施，包括根据专业事实核查人员的工作来教授学生策略——这些策略已在实验中证明可以提高学生的数字化能力。
“如果所有学生都知道如何利用完整的网络并完全掌握布尔运算符等高级技能，那就太好了，但要问的问题很多，”Wineburg 说。“如果你想教孩子开车，首先你必须教他们在红灯时停车，不要越过双线，然后再学习催化转化器的工作原理。正如研究表明的那样，这些孩子中的很多人还没有停留在红色上。”
温伯格说，培养学生的数字素养技能是可能的。鉴于我们的民主面临的风险，学校将这些技能整合到从历史到数学以及每个年级的所有科目中至关重要。
“孩子们可以做到，”温伯格说。“我们必须帮助他们到达那里。”
