在教育中使用视频可以提高学生及格率

在学习过程中，尤其是在COVID-19大流行造成的教育环境中，数字视频在学习过程中的使用正变得越来越普遍。在仅靠在线开展教育的情况下，必须对使用这种视听材料的影响进行研究。一个UOC团队研究了工程学学生群体在将数字视频应用于各种入门物理课程时的方式，这些方法既可以在完全在线大学(例如UOC)中学习，也可以在传统的实体大学(例如Escola)中学习萨里安娜德萨里大学(EUSS)。结果表明，视听材料受到学生的欢迎，他们发现它们非常有用，并突出显示了视频通过提高合格率来增加学术成就的潜力。

这项研究发表在《多媒体工具与应用》杂志上，由安东尼·佩雷斯·纳瓦罗，乔迪·科尼萨和维克托·加西亚主持。Pérez-Navarro和Conesa都是UOC计算机科学，多媒体和电信学院的教授。前者是Internet跨学科研究所(IN3)的Internet计算与系统优化(ICSO)研究组的成员，而后者是SmartLearn的成员。García是教育和ICT(电子学习)博士学位课程的学生。

正如佩雷斯·纳瓦罗(Pérez-Navarro)解释的那样，“视频制作对于教学人员来说是一项耗时的活动，其中很少有视频制作专家。制作几分钟的视频需要花费数小时的工作，这就是为什么能够如此重要的原因。从而了解这种资源所产生的影响，并评估其接收情况并确定学生认为最有用的视频类型。”

视频的使用提高了学生的满意度

研究人员分析了125名学生提供的与课程中观看的视频相关的课程反馈，并查看了这些材料的使用与学业成绩之间的相关性，研究人员发现“压倒性的结论是，学生喜欢这些视频并认为它们对于传达理论内容和对问题的解释都是有用的。无论学习环境是在线还是现场，都是如此。”

该研究还发现，将视频包含在课程中对学业成绩有积极影响，增加了学生获得及格的可能性。负责制作实验过程中使用的一百个视频的佩雷斯·纳瓦罗指出：“在课程中使用视频不仅可以提高课程进度，而且可以提高通过率。学生们还发现这些视频对于帮助提高学生的学习水平非常有用。吸收知识，反过来又增加了他们对课程的满意度。”

寻找理想的格式

在整个课程中，为参与者提供了各种不同的视频格式，其中大多数是使用捕获数字平板电脑符号的应用程序拍摄的，或者在与学生讨论相关课程或问题时展示了教授的手。还向学生们提供了教授们自己讲课的录像带。根据这项新研究的结果，学生更喜欢以教授为视觉参考的视频，无论是头部和肩膀的拍摄，还是双手画外画配音的视频。安东尼·佩雷斯·纳瓦罗解释说：“尽管有一半以上的被调查学生表示偏爱手/叙述模式，但学生优先考虑的是能够以较少关注的格式访问视频内容。” 继续强调在选择最佳格式时要考虑与创作过程相关的实际问题的重要性。“刚开始时，我花了八到九个小时来制作10分钟的视频，这显然是行不通的。因此，我们的目标不仅是确定哪种类型的视频对学生最有用，而且还要确定最容易让老师创造出来。”

因此，在尝试了不同的格式之后，研究人员选择在解释主题的同时记录他们的手，因为这可以引导观众凝视，而无需使用箭头或其他图形元素来编辑文本。根据专家的说法：“当我们看到一只手指向我们通常朝那个方向看的东西时，这就是他们的魔力。与其他方法相比，它们也是非常容易制作的视频，并且不太可能引起情感反应。例如，在屏幕上的一位教授，我们意识到正确的照明比较困难，并且存在潜在的情感影响：某人可能以消极的方式回应该人，或者对他们的外表或身体采取例外态度语。”

精心策划的简短视频

在锁定期间，视频一直是关键资源，尽管大多数情况下，视频课程仍需要大量的周密考虑，但仍迫使现场课程进入了数字领域。根据研究人员的说法，许多教授发现自己在进行“在线课程时没有任何经验，有时缺乏必要的资源，并且倾向于选择直接录制他们的讲座。这导致视频太长而没有计划就此产品的最佳交付方式而言。”

“一个非常普遍的错误是思考，而我引用的是某人的实际话：'如果他们能应付听我在课堂上讲两个小时的话，他们就能应付看两个小时的视频'。现实是这是一种不同的环境和媒介，通常来说，短片播放时间只有几分钟，会产生更大的影响。您必须考虑到平均故事片的时长约为两个小时，并且涉及专业编剧，专业演员，音乐，特技效果等。即使到那时，有时我们也会对此失去兴趣。”

计划是将所有相关信息汇总到视频中的关键，每个视频的内容都经过仔细考虑并仔细考虑了技术方面。“照明非常重要，但是声音是关键。您必须能够完美听到所有声音，否则将很难听懂。”

进行这样的项目时，另一个重要的要素是了解自己，了解自己的长处和局限以及最重要的是要练习。“您制作的第一个视频通常都很糟糕。我记得当我在2007年开始制作这种类型的资源时，我花了4到5个小时才制作了2分钟的视频。这是每个人的学习曲线，但是如果我们熟悉格式，使用的材料或使用的环境，曲线将变得更加柔和，曲线越柔和，您将能够制作出质量更高的视频。”

佩雷斯·纳瓦罗(Pérez-Navarro)认为，这与技术无关：“您可以在21世纪的技术上进行19世纪的学习。” 与其说是同情学生，不如说要确保考虑到他们的需求和意见：“您必须听取学生的意见;他们是最好的批评家。如果我们忽略他们，而他们不看视频，那么所有我们的辛勤工作无济于事。”

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