导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

对“在小学语文教学中科学、高效运用博客”的探索研究
摘要：博客是继E- mail、BBS、QQ之后的第四种网络交流方式，应用在语文教学中成为一种辅助性教学工具，有效弥补了传统语文课堂教学的不足，更是多媒体网络教学的开展形式。本文立足学科整合，从利用博客的资源共享性、简单易用性、更新快捷性、传输交互性的角度，在语文教学内容、教学策略、教学效果三方面进行相应的探索，力图总结出一种具有普及意义的“在小学语文教学中科学运用博客”的教学模式。
关键词：博客 ；语文 ；教学内容 ；教学策略 ；教学效果
博客，即Blog，是Weblog（网络日志）的中文名称，是一种基于Web的应用系统，在形式上以日记体方式传播、在内容上突出个性化表达、在功能上充分利用链接，与其它博客的联系。随着信息技术的飞速发展，博客已经成为继课件、 资源库、 教育主题网站之后的一种教学网络应用模式。
博客这种新的交流方式，应用在语文教学中成为一种辅助性教学工具，在提高教学效率和推动学科发展上发挥着不可估量的作用。博客就如同一片肥沃的土地，为语文教学这株花朵的成长提供着阳光、雨露、养分，让语文教学如花绽放。笔者从学科整合的角度，建立了教师个人博客，利用博客的资源共享性、简单易用性、更新快捷性、传输交互性，对“如何在小学语文教学中科学、高效运用博客”进行了以下探索实验：
一、运用博客的资源共享性，丰富语文教学内容
博客是一种灵活、个性化的信息整合网站，是语文知识的载体，其特有的资源共享性和交流形式，最大限度地丰富了语文教学内容。教师可以将课文、知识点、音频、视频放在博客，让学生观看、下载，从而达到相应的教学目的。
（一）博客可以补充课内知识
课内知识，顾名思义就是在课堂内传授的知识，但是每一节语文课只有四十五分钟，而语文知识却是无穷无尽的。如何解决这种“教学时间与教学内容”的矛盾？博客的应用让这一教学难题迎刃而解——把博客建成“课内知识的资料袋”。
一方面，课堂上授不完的内容可以通过博客来补充。在应试教育的大环境下，课堂教学有时候只能突出教学重点、突破教学难点，对某些与课文内容相关不大、但与学生语文能力提高息息相关的知识点往往只能一带而过；教师应该用博客补充这些相关的知识点或者资料，从而协助学生更好地理解和掌握学习内容。同时，受到课堂时间的限制，在课堂上授不完的内容，教师更应该及时上传在博客，让学生在课余时间自己进行补充学习，这样不至于影响教学进度和教学任务。例如，奥运会的会徽五环等知识点，能加深学生对课文《舞动的北京》的理解，而限于“两个教学课时”，不能展开介绍，为此，我把这些知识上传博客，布置学生在课后进行补充学习。
另一方面，课堂上无法呈现的内容可以通过博客来补充。语文课堂教学除了课文，还包括图片、表格、音频等课文之外的辅助性内容，而这些内容的呈现需要多媒体技术，在教学条件不完善、无法在课堂呈现的情况下，教师可以选择博客的方式，指导学生在课后通过浏览博客来学习。例如，区分麋鹿与马、羊、鹿等动物是课文《麋鹿》的教学重难点之一，最有效的教学手段就是向学生展示麋鹿、、羊、鹿的图片，让学生在直观的视觉中进行学习判断；但是因为教室没有多媒体平台，我就灵活地把这些图片放在博客上，指导学生自己抽时间深化学习。
（二）可以积累课外知识
积累是一个重要的语文学习过程，更是一种有效的语文学习方法；而课外知识的积累很大程度上决定着学生语文知识面的大小。教师要从充分发挥学科资源优势的角度出发，从以下两方面指导学生积极挖掘博客所蕴藏的语文知识：
首先，教师应该把自己的博客建成知识仓库。博客巨大的空间容量和资料共享，是学生积累语文知识的最佳源头，教师可以从学生的学习需要和兴趣出发，结合教学大纲，把博客打造成一个海量的语文知识仓库，供学生自主学习。例如，针对作文教学，我把博客建成范文库。我在博客中设置“最佳作文现场”版块，每次作文评讲后，我都会把自己写的范文和优秀的学生范文放上去，让学生进行学习和模仿。这样，经过两年时间的累计，目前，我博客已经有了53篇教学范文。又如，针对阅读教学，我把博客建成阅读库。我博客中的“最佳对比阅读”版块的文章，是在学习课文后，把与之相关联的文章上传博客，指导学生拓展性阅读。例如，学习《巴斯德征服狂犬病》后，可以让学生链式对比阅读《祖冲之探索天地的奥秘》，提高学生的科学素养。
其次，教师指导学生科学使用博客的链接作用，收集语文学习资料。博客既是积累语文知识的源头，更是检索、收集知识的一种学习工具，学生可以通过博客提供的链接作用，把任何一个有价值的语文学习网站链接在自己的博客上面。所以，我鼓励班上学生都开通自己的学习博客，并指导其把有自己感兴趣、薄弱语文知识的网站，通过链接作用，转载在自己的博客中，方便自己的进一步学习。平时，我也积极浏览学生的博客，对链接到有学习价值网站的学生及时给予表扬，并进行推广学习。
二、运用博客的更新快捷性，拓展语文教学策略
教育心理学家布鲁姆认为：“只要提供恰当的材料，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”可见，通过运用科学，在博客构建一个虚拟的“语文第二课堂”将会是网络辅助教学的新方向，有利于转变教学过程和改变教学组织形式，辅助语文课堂教学。
（一）利于拓展课堂时空，让语文教学得到有效延伸
根据建构主义理论，博客提供的大量虚拟语言信息环境，为学生创设了一个适合学习的虚拟教学情境，教师的角色应从“知识的传授者”向“知识创建的协助者”转变，学生与教师的关系也由“向教师学”转变成“和教师一起学”。
其一，从教学环节上看，博客可以辅助语文教学活动的灵活开展。例如，在备课环节，我把第二天将要讲授新课文的重点、难点，以及要求掌握的生字新词、关键句子通过博客呈现给学生，让学生有针对性地进行预习；并支持学生通过回帖、发表评论的方式汇报自己的预习效果。实践证明，这种使用博客的做法比传统口头布置学生预习的效果要好很多。又如，在课后学习环节，我有计划地在博客上贴出专题性语文练习，如多音字组词、句型转换、修改病句、综合实践等专项训练，开辟“寻找错别字”、“我写你看”、“快乐口语”等板块，学生可以随时随地上博客学习语文。在放假时间，我的博客就是我们的语文课堂，学生在里面可以进行有效的自主学习，我也会通过回复帖子、发表评论、电子邮件等方式对学生的学习疑难问题给予解答。
其二，从教学任务上看，博客可以根据教学具体内容灵活穿插使用。在阅读教学中，应用博客可以引导学生开展“自主、合作、探究性学习”，能够实现课内、课外的沟通与结合。例如，在立即自读课文《五彩池》的内容之后，我鼓励学生通过博客的链接作用查找、阅读有关“五彩池”的其它文章，并指导学生在博客上发表自己的阅读心得和读书体会。在作文教学中，应用博客这种网络工具，在计算机网络上开展写网络写作教学活动，是对传统作文教学方式的大胆突破，调动了学生写作的积极性，为学生的个性化写作创设了条件，直接提高了学生的写作能力，充分展示出作文教学的魅力。