导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文参赛论文利用远程教育资源，让语文课堂活起来
广西贵港市港北区庆丰镇中心小学 黄飞燕
现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新型的教育形式，远程教育资源内容丰富,形式多样,具有很强的实用性和可操作性。从理论上我们完全可以论证，利用远程教育资源，可以促进教师专业成长，促进学生学习方式的变革，促进学校信息化进程等。在小学语文教学中,创造性地应用远程教育资源，使课堂教学充满生机和活力，改变了传统的“黑板+粉笔+嘴巴”的教学模式，增大了课堂教学密度，极大的提高了课堂教学效率。
一、远程教育资源能更有效地激发学生的学习兴趣。
学生的学习在于学生兴趣的培养，要上好一节语文课，学生的学习兴趣是非常重要的。远程教育资源把网络技术引入课堂，展现了那些在传统的教学模式中无法实现的教学效果，虚拟各种理想模型，充分发挥现代教育技术的集成性、控制性和交互性；综合处理多媒体信息技术，使文字、图像、图形、动画等形成高质量的图像和声音，使之能形象生动地展现教学内容，创设丰富多彩的教学情景，吸引学生主动积极地进行有意义的创造性学习。
例如：在教学人教版四年级语文《蝙蝠和雷达》一课的教学内容时，开课就把孩子带入了科学问题的探究中，通过课件演示，激发了孩子们的学习兴趣，而且直接找到了蝙蝠和雷达的关系：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”从而揭示课题，进入课文阅读。从初读到深究，始终紧扣两问题：“科学家观察到了什么？又是怎样去研究蝙蝠飞行的秘密？”展开，走近蝙蝠，观察蝙蝠，了解蝙蝠，研究蝙蝠。使用《蝙蝠和雷达》教学课件，会极大的调动了学生自主探究的积极性，学生在课堂上始终兴趣盎然，余味犹存。
再如：在教学人教版三年级语文《五彩池》这课时，先让学生们观看一段有关五彩池的视频。“你从片中看到的五彩池是怎么样的？”随着教师的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了许多大大小小的五彩池。”“我看到了五彩池的形状各异。”“我看到了五彩池的水是五彩缤纷的”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的五彩池边。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。
二、远程教育能更有效地促进三维目标的形成
《全日制义务教育语文新课程标准》指出：“工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点。” 这要求我们在教学过程中应以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程与方法中。提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，体验知识的形成过程，培养他们的情感。

如在教学人教版四年级语文《鸟的天堂》这一课，借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和巴金爷爷一同到“鸟的天堂”欣赏美丽的南国风光，随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生。他们时而被“鸟的天堂”那幽静的环境所陶醉，时而为船桨有节奏的划水声而欣喜，时而为榕树繁茂的姿态的独特而惊叹，时而为鸟儿的繁多而称奇。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的南国，使他们看到了从没有看到的景色，怎能不使他们欣喜若狂？同时通过动静结合的画面，形象的让学生明白了什么是动态描写，什么是静态描写，从而使领悟了作者的表达方法，有效的落实了三维目标。
三、远程教育资源的利用能有效地突破教学重难点
小学语文教材内容丰富，涉及面广，而小学生的生活阅历浅，知识积累不够丰富，有些教学内容与学生认识实际相差甚远，这就给教学带来了难度。而多媒体技术综合了投影、录音、录像、摄影等多种功能，以文字、图形、图像、动画等多种形式，显示教学信息，刺激学生多种感官，有助于将抽象的内容变得形象直观，将教师枯燥乏味的讲解变成学生积极主动的探索，从而轻松突破教学难点。如在教学小学语文二年级《看月食》一文中，月食的成因既是教学的重点，又是教学的难点。为了提高效率，我采用了能体现太阳、地球、月亮三者运动规律动态课件，同时，还特意突出了地球的阴影。教学时，操作课件，月亮由于饶地球转，慢慢进入地球的影子，能反射到太阳光的部分也就越来越少，等完全进入影子，即形成了月食……学生通过亲眼看，一下子便明白了月食的成因，真是省时省力。
实践证明，在小学语文教学中，只要你根据内容需要，合理选择并使用多媒体，一定能轻松地完成教学任务，突出重点，突破难点，收到意想不到的教学效果。
四、远程教育资源的利用为课堂教学效果的检测提供了新的方式
传统的教学中给学生创设的是一个声、字结合的情境，不利于调动学生的多感官的运用，计算机辅助教学的运用不光可以让学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，而且也为教师检测学生的学习效果提供了更简便检测方式。通过课件展示抢答题，并根据学生的回答出示不同的奖励画面和不同的奖励语句，能让学生在激烈、愉快的环境中完成检测。
总之，在小学语文教学中，从学生实际出发，有效地选择、加工，创造性地利用远程教育资源，有利于改善教师的教学方式和学生的学习方式，让我们的语文课堂活起来。