导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文课堂使用多媒体教学的魅力与缺失的论文
摘要：本文主要阐述了多媒体教学设备在小学语文课堂教学中的优势、问题和解决策略，结合小学语文课堂教学中使用多媒体设备教学的实验研究和近几年的教学实践，从使用多媒体教学设备可以激发学生学习兴趣、拓宽学习空间、改变传统复习方式、提高教学效果等方面论述了多媒体设备在小学语文课堂教学中的优势魅力，从主次不明，本末倒置、摒弃传统教学方式，忽视板书重要性和存在功利化、形式化等方面论述了多媒体设备在小学语文课堂教学中的现况，并提出了解决这些问题的几点策略。
关键词：多媒体教学设备；小学语文课堂教学；传统教学方式；优势；问题；方法
以前，许多乡镇的中小学想要使用多媒体设备来上课，简直就是一种奢望。大一点的中心学校好不容易有了一台，也只是在全校公开课上使用，多数时候都成了一种装饰。因为太贵重，都舍不得用，怕一不小心就弄坏了没法修理。现在，再走进各乡镇中小学校的教室，许多教室都装上了最先进的多媒体教学设备——白板。可以说，这些多媒体教学设备运用到我们的教学活动中，为教学效率和效果得以不断提高提供了重要的物质保证，给我们的教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到了丰富和提升。
我是一名乡镇的小学语文教师，对于能在平时的课堂教学中使用多媒体设备进行教学，我是兴奋的，激动的，因为，它给我们的语文课堂教学带来了极大的优化和便利，让我们感受到了多媒体教学的魅力。其优势和魅力何在？我个人认为具体有如下四点：
一、让语文教学手段和方法多样化，激发学生学习的兴趣。
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，从古代开始，人们就已经知道兴趣是学习最好的教师。而且，在课堂教学中，一旦激发了学生的学习兴趣，其思维就会激烈冲荡，产生难以想象的创造力。所以，我们在进行课堂教学设计时就必须要考虑是否能激发学生的内驱力，产生学习兴趣。在小学语文课堂中，多媒体教学技术的运用可以使教师的教学手段和方法向多样化转变，改变以往课堂中刻板的读写练的形式。教师可以结合自己所讲授的内容，选择恰当的网络资源，运用合理的多媒体教学手段，使得学生对语文学习充满了新鲜感和趣味感。这种现代的、全新的教学环境，可以捕获孩子们的兴趣，使他们对语文学习充满积极性。如在教学《猴王出世》中，如果单凭我们老师的范读，学生的诵读，再加上一些文字介绍，内容分析，猴王的形象就不可能具体、鲜明、生动，但若是运用多媒体课件，放映有关的影像片段，或制作幻灯片演示，再配合播放课文朗读的录音，猴王的形象就会活灵活现地展现在学生眼前。这样，不但可以激发学生的学习兴趣，而且也提高了教学效率，教师不必再花费过多的精力去指点，也能收到很好的教学效果。
再比如，因为受我们海南地区方言的影响，在低年级的拼音教学中，即使老师花费了极大的精力去教学，还是有不少学生会分不清“z、c、s”和“zh、ch、sh、r”的正确拼读，这种情况下，如果还是仅靠教师的示范领读、学生多读的教学方式，虽然有一定的作用，但是效果不大。很多学生到了高年级，还是会出现混淆不清的情况。这时，如果使用多媒体课件，使生动形象的动画和拼音教学相结合，通过“找伙伴”、“摘苹果”等玩游戏的方式激发学生的学习兴趣，就能更好地引导学生悟出平舌音和翘舌音的正确发音。因为低年级的孩子听觉敏锐，活泼单纯，又爱表现，教师通过多媒体课件，创设形式多样的情景，可以激发起学生的表现欲，让学生积极参与其中，听音辨形，读写结合，这样就可以让学生在无形中掌握了发音要领，提高了学生的拼音水平。由此可见，在教学过程中运用多媒体教学手段去激发学生的学习兴趣，可以令我们的拼音教学事半功倍。
二、表达形象化，明了易懂，学生易于接受
在我们的语文教学中也时常会遇到一些较为抽象的概念或问题，学生难以理解。为此，在传统的课堂教学里，我们会经常看到，教师已经尽可能地绞尽脑汁用小学生能理解的话语和常见的事物去加以解释，但学生还只是似懂非懂，浪费了大量的课堂学习时间。可是，如果我们将多媒体设备引入到语文课堂当中，这些问题就容易解决了。它可以将抽象的知识形象化，方法便捷，效果突出，学生很快就会弄懂一些感到困惑的知识，大大提高了学习效率。
例如，我在讲授《只有一个地球》这课时，很多学生对“再生资源”和“不可再生资源”等概念不理解，这时，我便利用多媒体课件，打开相关的影像资料，例如石油的形成过程、煤炭的开采情况，水资源的使用现况等，通过这些生动形象的画面资料帮助学生更好地理解了这些概念。
三、拓展了学习空间，使学生获得自主学习的能力
现代信息技术与语文学科整合，跳出了课堂教学的单一环境，把教学通过网络和多媒体技术引向课堂外，给学生提供了更广阔的学习空间。现在我国人民的生活水平普遍提高了，许多学生家里也都有了电脑，老师可以根据课文学习的需要，课前布置学生课下查阅相关资料，然后课上再通过相互交流的方式开展教学，这样既补充了学生的课堂知识，拓宽了视野，同时也使学生获得了自主学习的能力。
例如，同样是在教《只有一个地球》一课，我就通过课前布置学生上网收集我国环境现况的图片、视频和最新的环境保护数据资料等，在课堂上再加以整理，将这些网上有关的环境保护资料进行重组、整合，播放相关破坏环境的视频，并进行了“环境保护常识”的知识竞赛活动，这样的学习方式，不仅深深震撼了学生的心灵，潜移默化了学生的环境保护意识，更是体现了学生自主探究学习的过程，将教材给予学生的间接经验内化成了学生的直接经验，从而轻松地攻克了教学难点，使教学取得较好的效果，而这是传统教学手段所无法达到的。
四、改变了传统的复习方式，使复习的效果事半功倍
信息技术与语文学科整合后，极大的方便了教师们的课堂教学，特别是在复习阶段。如果还是按照传统的教学方式在黑板上一句一句地抄，一题一题地讲的话，不仅教师工作量大，耗费时间长，学生也会觉得很累，容易厌烦，学习效果不理想。但是使用多媒体课件，就可以轻松的将许多复习内容和习题进行归类后，系统地传授给学生，这样的复习就比较有针对性、系统性和综合性，而且还能根据不同的内容进行相关的小组知识竞赛和各种有趣的活动，让学生体会到成功的喜悦，增加学习的动力，使复习的效果事半功倍。
综上所诉，我们可以看到多媒体教学它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点，它所带来的便利和优势是其他教学手段所无法比拟的。但是在使用多媒体课件的教学过程也反映出了一些现实问题：