导读 在阅读测试中，女孩的表现始终优于男孩-并且数十年来在世界范围内，女孩的表现一直优于男孩。缺乏动力，词汇薄弱，阅读能力差和榜样不足都

在阅读测试中，女孩的表现始终优于男孩-并且数十年来在世界范围内，女孩的表现一直优于男孩。缺乏动力，词汇薄弱，阅读能力差和榜样不足都被认为是造成这种差异的可能原因。

但是最近的全球学生评估(称为PISA)的结果表明，全球阅读差距正在缩小。但是在大多数情况下，并不是出于教师，父母，研究人员或政府可能希望的原因。确实，差距似乎在总体上得以弥合，并不是因为男孩的状况必须好得多，而是因为女孩的表现有所下降。

PISA是OECD的国际学生评估计划，它测试OECD和合作伙伴国家中15岁学生的阅读，数学和科学素养技能。2018年的最新PISA是2000年以来的第七次，重点是阅读，涵盖了约80个国家/地区。到目前为止，PISA的三轮研究主要集中于阅读-2000年，2009年和2018年-为研究人员提供了近20年的分析趋势。

一个令人关注的趋势

尽管女孩的表现继续比男孩好得多，但平均而言，有证据表明，性别差距可能正在缩小，因为女孩的表现不如从前。PISA考试的设计目的是使普通学生的平均成绩为500分，三分之二的参与学生的平均得分为400至600分。在有可用数据的29个经合组织国家中，男生的平均成绩低于该平均值(479岁)。得分在2000年，2009年为476分，2018年为475分)。相比之下，女孩的平均表现高于平均水平：2000年为511名，2009年为515名，但2018年为505名。

但是，这些平均值掩盖了高成就和低成就男孩和女孩在学习轨迹上的巨大差异。例如，研究结果表明，在成绩欠佳的人中，男孩和女孩的表现均下降了—女孩下降了21点，男孩下降了13点。另一方面，在高成就者中，男孩和女孩的表现都有所改善，男孩组的表现尤为明显(男孩中为12分，女孩中为3分)。

这些模式表明低成就和高成就者之间存在更大的两极分化，而成绩最低的女孩则在错误的方向上表现得最为明显。

为什么会这样呢?

造成这种差异的一个可能原因是测试方式的变化–测试在2009年之前一直以纸质为基础，但在2018年才通过计算机进行管理。一些研究表明，男孩在阅读数字方面的某些技能上表现更好可能会激发他们在计算机上进行的测试中表现良好的动机。

谁喜欢阅读以及阅读多长时间的时间趋势似乎无法解释不同群体的阅读成就的演变。用于阅读的时间的变化与不同组学生的表现变化无关。

同样，尽管许多父母和老师担心互联网使用会减少青少年在学业上的投入，而且学生在互联网上花费的时间在2009年至2018年间猛增，但互联网使用量增加最多的群体却不是互联网使用率最高的群体。最严重的性能下降。

各国之间的差异

尽管如此，一些国家还是设法缩小了性别阅读差距。捷克共和国，爱沙尼亚，爱尔兰，斯洛文尼亚和瑞典的男孩阅读能力均有所改善，而女孩的阅读能力则保持稳定或有所提高(尽管明显不及男孩)。

但是在英国，情况好坏参半。英国的性别阅读差距低于经合组织国家的平均绩效差距，在英国为20分，而经合组织的平均差距为30分。平均而言，英国男孩的情况有所改善，而女孩则保持稳定。但是男孩的进步不足以导致统计学上的性别阅读差距明显缩小。

同样，对哪些男孩的成绩有所改善的分析表明，阅读能力的进步主要集中在中，高成就的男孩中。尽管总的来说，在高成就的女孩中看到了最大的进步。这表明成绩最低的男孩(男孩和女孩)如何仍然面临学习失败的风险。

这些模式在许多国家/地区如此相似的事实表明，一组共同的跨国问题很可能是所确定的变化的原因。

同时，一些教育体系逆转了大趋势，这提醒人们，当地情况，政策选择和个别教育工作者的工作可以产生真正的影响，并促进男孩和女孩的学习。显然，缩小这一阅读成就差距仍然是迫在眉睫的全球挑战。