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一项新的研究表明,孩子上的小学对他们升学的愿望几乎没有影响,因为诸如父母的志向,母亲的学业支持以及有工作的办公桌等因素更为重要。该研究发表在《教育研究》杂志上,该研究针对1,000名学生进行了研究,结果表明,学校和班级规模,学校的平均年平均水平和房价,对继续接受高等教育的愿望几乎没有影响。

这项研究是由克罗地亚萨格勒布社会研究学院教育研究与发展中心的JosipŠabic和Boris Jokic进行的,并得到了克罗地亚科学基金会的支持。作者希望发现影响学生初中毕业时继续接受高等教育的意图的主要因素。

在克罗地亚,孩子上14至15岁的小学就读,然后升入中学。在这里,他们可以学习四年文凭,然后选择申请大学,也可以选择三年文凭,该文凭为学生提供工作准备,但不允许他们申请大学。

为了找出孩子的愿望,他们要求萨格勒布23所小学的1,000多名学生在小学的最后两年里完成了三份单独的问卷。这些问卷询问他们是否愿意继续接受高等教育,以及他们的父母和家庭生活。对于父母对他们的期望,他们从每个父母那里获得的学术支持水平,他们是否有自己的房间,计算机和书桌以及他们是否喜欢上学,都存在一些疑问。

研究人员还获得了有关学生的学业成绩,每所学校及其班级规模,每所学校平均绩点以及每所学校周围地区的房地产价格等信息,以衡量社会经济状况。最后,他们对这些反应进行了统计分析,以确定哪些因素与继续接受高等教育的愿望最密切相关。

这表明,学校水平的因素,包括学校和班级人数,学校的平均绩点和房地产价格,都没有对继续接受高等教育的愿望产生任何影响。相比之下,与父母和家庭生活相关的几个因素,例如父母的教育愿望,母亲的学业支持以及有工作桌,确实会产生影响。与性别一样,女孩比男孩更愿意继续接受高等教育。尽管学校水平的因素没有任何影响,但学校的表现却有影响:高学历是学生渴望继续接受高等教育的最强有力的预测指标,而享受学校也是一个重要因素。

萨比奇说:“从本研究中得出的主要发现是,在我们的分析中所使用的学校水平变量均无助于解释学生对高等教育的渴望。” “换句话说,谁也有类似的个体特征,但不同的参加学校可能会举行类似的愿望较高的学生教育。

“另一个重要发现是,父母可以通过表达对孩子的教育途径的期望,并提供完成家庭作业和学习的基本条件(即工作台)来影响孩子的愿望。”

这是第一次研究调查等一大批对进步的渴望因素影响高等教育,而它专注于克罗地亚,SABIC和约基奇学生认为,他们的发现可以适用于其他类似的教育系统。