导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

语文教学目标中,要求学生会写的字,学生掌握得很好。但只认不写的字,学生往往如“过眼云烟”,印象不深。要想解决这一困惑,首先要激发学生的识字兴趣。于是,我便尝试着让学生办字报。要求学生从爸爸妈妈读过的报纸中,将自己学过的字剪下来,或从用过包装盒上,剪下认识的字,或从广告牌上,商店名中记下自己认识的字贴在备用纸上,一份份简单的,稚嫩的字贴报便诞生了。课堂上,抽出几分钟的时间,让学生读一读自己的字极。读者,兴致勃勃;听者,羡慕三分。读完后,将字报张贴在“成果栏”中,其他学生也可看“报”识字。这样一来,不仅养成了学生识字贴报的好习惯,更重要的是培养了学生自主创新的精神和读书读报的习惯。学生的识字量增加了,巩固率提高了。

在教学中也可以预防生字回生。

第一,在学生和生字见第一面的时候,一定要给他一个比较强烈的认知过程,比如说在出示生字的同时给一些声音、一些图片,或组织一些相关的动手操作,让学生的多种感官同时参与这个识字过程。这样就把识字的字形、事物联系起来,使学生的第一印象特别深入。

 第二,及时复习巩固。第一次见面留下深刻的印象,若不及时地巩固和复现,也会出现遗忘回生现象。所以,及时的巩固和复现特别重要,而且巩固和复现最好在语境当中进行,要和阅读的语言环境相结合,方法要多样。遗忘最容易发生在认知发生的近期,就是识字后的第二天和第三天。这时,必须用多种手段,如赛读、比读、游戏读等多种方法复现,或者在语境中复现。这样可能在一定程度上减少遗忘,减少回生,提高识字教学的效果。通过大量的观察,我们发现凡是有晨读,在晨读时复习了生字的当天,学生生字的回生就不容易发生。比如说,他昨天学了一篇课文,他今天早上读一读,放开声音读出来,在这一过程中基本上把昨天的生字复现了。我们在中西部看到一些农村学生,主要的课文基本上都能够从头到尾背下来。每天早上上学放下书包第一件事情,就是把书拿出来大声地读,整个校园就听到了朗朗的读书声。这样,学生几乎把主要的课文都能够背下来。

其实,这是一个普遍存在的问题,学生出现生字回生的现象也是非常正常的。对这个问题的解决办法没有捷径,只有不断地巩固、不断地复现。每天的语文课,老师不要一上课就急于带着学生进入新课的学习,急于完成本节课的教学任务,一定要把每节课的前几分钟留出来用在复习生字上。及时把前一天或前几天刚学习过的生字认读认读,可以是借生字卡片认读字,也可以是出示一些语境,通过读词读句巩固含于其中的生字;对于学生难记的一些字,连续几天都拿出来和学生见见面,让学生认读,这样才能不断地加深记忆;今天学习的课文中,如果有原先学过的一些字,并且这些字是学生曾经掌握不牢的,在读文之前,就先把这些字拿出来让学生认读认读……这些都是在常规教学中可以做到的。除了在老师的带领下不断地巩固认字外,还有一个办法得靠学生自己,靠学生自己在生活中留意发现曾经学过的生字、在课外阅读中反复地遇见曾经学过的生字,同样可以削弱“回生”的现象。另外,把每个单元课文中的生字集中起来,按同音字、会意字、基本字带字、偏旁部首归类识字等多种方式,进行同类相聚、分类排比的归类组合,循其特点,教一个字,学一批字,进行系统有规律的复习,也有利有防止生字回生。