导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”而我对阅读这方面的做法，源于对这一句话的感悟。我们每一位教师都知道：教育的目的不仅是传授本领,更重要的是唤醒和激励。我的点滴做法都遵循着这样的目的。



一、环境熏陶，引入读书佳境



到我的班级，你可能马上会发现我的班级的不同之处，无论是抬眼望，低头看，环视四周，浓浓的书香氛围都会包围着你。让你时时处处都能感受到“书的魅力”。图书角借阅制度让平时的借书更加规范；名言警句时刻提醒、警示你看书、思考；读书故事潜移默化影响着你跟着名人去学习；读书摘抄卡、手抄报引导着你看到学生的成长历程，发现学生的点滴进步。每一面墙壁都有无声的语言，这样的语言引领着每一个孩子进入的书的佳境。



二、资源整合，沉浸读书美境

（一）合理整合多方面的资源，保障学生有内容可读



不少老师头疼学生的书籍从哪里来，特别是学生的共读书目没办法统一。对于这个问题，我也曾经为难过。不少老师经常会到外边听一些优秀教师讲述如何利用他们的家委会成员、怎么联系出版社。对于我们农村教师谈何容易，尤其是在现代通讯发达、教师每一步都好像如履薄冰，一不容易有可能就被家长告状“买辅助读物”，或者曝光到媒体，让我们“身败名裂”。那么我们怎样让学生有共读的书目呢？我是这样做的。



1、结合《中华传统美德壹百句》

去年教体局为全市的小学生发放了一本《中华传统美德壹百句》。这本书我校每一位学生都有，在开学初，我先领着学生把整本书每一句先读了一遍，然后让学生们自由讨论，选出一些朗朗上口的句子、并能够激发学生斗志的句子，作为我们的班级口号，用在每节课之前师生问好的时候。学生最后选出的句子是“天行健，君子以自强不息。”每节课伊始，师生问好的时候来这么一句充满正能量的句子，师生的精神为之一振。师生都能够以最大的热情投入到课堂中去，课堂效率自然提升。



2、用好群文阅读最好的一本书——《阅读之旅》。这本书籍分为四个栏目：诗词苑、经典屋、美文坊、好书库。早上早读的时候可以阅读诗词苑和经典屋，在学习课文时用配套的美文坊。美文坊每个单元的主题与课本是一样的，我们可以好好利用这本书进行1+X的学习。比如，学习完《蒙娜丽莎之约》拓展阅读P212页《达芬奇》P214《向日葵》，学完《我的舞台》课堂拓展阅读P265页《贝多芬练琴》P218页《梅兰芳练跷功》。而最后一个版块好书库中，推荐的书籍，最好学生都能够去阅读。



3、利用多媒体群文阅读。学完一篇课文，就可以用多媒体呈现同主题的文章或者同一内容不同题材的文章，供学生阅读，教师简单设计一两个主要的问题，学生读后交流感悟。切记当成课文讲解。



4、鼓励学生买书。对于这件事，老师必须有策略，否则你可能丢饭碗。我用这样的方法：自己先买，读完后在班上谈自己的感悟，用书的魅力和我的榜样吸引学生对书产生兴趣；给我儿子买书，在微信上通报孩子阅读情况，让家长看到我作为家长是什么教育孩子的。我的班级一个月共读一本书，分别是《绿山墙的安妮》《根鸟》《假如给我三天光明》《昆虫记》《狼王梦》，共读书目要求每个学生手中都有，我布置作业的时候说买也行，借前几届学生的也可以。我也推荐了一些书目自由买，而这些书籍，必须是能够引起学生兴趣的，学生一读起来就觉得特别吸引人。因为六年级的学生刚入学的时候，我做过调查，没有主动去阅读的的孩子。所以，我必须从头开始，先推荐有趣的书籍，然后再慢慢深入。我刚开始推荐的有汤素兰的笨狼系列，曹文轩的丁丁当当系列，郑渊洁的十二生肖故事系列，沈石溪的动物小说系列，伍美珍、辫子姐姐、杨红樱的校园小说。后来又推荐了，鲁迅的《呐喊》、《马小跳学数学》等。实验证明，只要激发起学生的阅读欲望，学生买书就成为了他们自己的习惯。我班上的学生本学期没人平均买书达到十几本。



（二）合理利用每一分钟时间，保障学生有时间可读

1、课前两分钟诵读《阅读之旅》的每单元的《单元拓展》中的《名言警句》。



因为我担任着学生其他管理工作，所以我只教了六年级一个班级的语文课和品德课，我的课节数比较有限。怎么把有效的时候合理运用是我首先要考虑的内容。当我们的《阅读之旅》发放到学生手中的时候，我就和课代表约定，由她在每节课铃响之后先带领全班同学齐读每单元《单元拓展》中的名言警句。第一单元都会背诵了，再领着齐读第二单元。



2、工作的特殊原因，我要求学生在我不在的时候阅读课外书籍。因为学校的工作很繁琐，有时一周可能每天都会迎接检查，课堂上可能我刚说上几句话就得马上去做学校的工作，或者出门开会。那么，学生就丢下了，他们干什么呢？很多老师都是选择，写作业，抄字词。这样的做法是当时能够呈现它的效果，学生都有事儿做，不说话，课堂纪律好，学生那一学期的基础知识在大量抄写中比较扎实，当时的成绩可能比较好。我不喜欢这样做，我跟学生的约定就是我不在的时候，就看课外书籍。

3、课堂作业写完看课外书。学生不可能做作业快慢一样，先做完的同学，我们布置他们阅读课外书籍。

4、正常上课时间，课堂上写完课文后，群文阅读。

5、阅读课上阅读。我们每周有两节阅读课，有时我们会在阅读课上举行阅读活动，如果没有活动的话，学生就是静静地阅读。

6、放学路队上学生齐诵古诗词。

7、家庭阅读。我要求学生每天晚上阅读至少30分钟的书籍，周末的作业布置有共读的书目，从第几章读到第几章。切记只要布置了就要检查，阅读的检查不太容易。所以，这本书你必须要看过，才能随口就能检查。让学生谈读后感受、谈对人物的评价、谈对情节的理解；当然也可以在布置作业的时候，我们提前设计问题，用笔画出问题的答案，到校之后让小组内交流问题的答案。比如，我们在阅读《绿山墙的安妮》的时候，第一周周末我布置的是阅读前五章内容，我设计的问题是：画出哪些句子表现安妮富有想象力，请用直线画出来，在旁边可以批注自己的感受。



三、榜样引领，提升读书心境

1、我为榜样

我常常读书，床头、桌子，家里随手都能拿到书。书离自己超不过3米，我和学生共读的书目，有时会布置成家庭作业，要求学生阅读的我也要读。这样，我可以在班级随口问学生一些问题，或者探讨某个情节，来个突然检查袭击，学生就会认真对待我们布置的阅读作业。有时，我还会给学生讲讲我读过之后的收获、感悟，还会时不时的写一些文章，发布在自己的微信公众号上，发给学生的家长，让家长看到我和学生共读的情况，了解学生的在校生活。让家长也支持我们的工作，这样学生买书家长就会支持了。



2、儿子为榜样

儿子的阅读我从他在婴儿期开始，现在已经有很好的阅读习惯，每学期都会给儿子买上大概一百本的图书。给我儿子买回来之后，我会和他共同读书。读过之后，我们俩还会交流。我还用微信记录儿子读书的一些镜头，发到朋友圈，圈中很多我的家长朋友，他们在了解我作为家长的点滴做法后，也会跟风。和儿子交流的过程或者内容我会在第二天上课的时候给学生们分享，让我们的学生有种感觉，老师的孩子比他小就有那么深的感受，自己要更努力才行。



3、班级学生为榜样

有条件我都会把学生的作业、课堂表现、参加活动等用镜头记录下来或者形成文字，或者一节课之后的感悟形成文字，发布在我自己的微信公众号里，我们的家长大多数关注了我的公众号，他们能够随时了解孩子的学习生活，看到孩子的表现之后，他会支持我们的工作，我推荐的书籍他就会大力支持。



四、活动开展，优化读书情境

其实对于活动，大多数语文老师并不陌生，可能肯多老师也常常举行，比如：手抄报比赛、读书演讲比赛、诵读比赛等，学生都喜欢这样的活动。不过，这些活动经常举行，有时候他缺乏了新意，对于六年级的学生的兴致可能就不会太高了，那就需要我们创新性的组织活动，引起阅读的兴趣。《昆虫记》读起来有些枯燥，所以，我布置了一项实践作业，阅读时候要画出基本信息，根据基本信息做一只自己感兴趣的昆虫，在阅读课上给大家分享交流。这个实践作业，学生兴致特别高。《根鸟》这本书其实讲的是根鸟这个孩子一直在寻找自己的梦境的过程，于是，我根据这个主题把阅读分享课和班会课相结合，学生感觉很新颖，兴趣就很高。



总之，在阅读的路上，我一直在探索，虽然不乏一些“心机”，有时实属无奈。不过，在摸索前进的过程中，我也有了收获。我相信，我们只要唤醒了孩子内心的觉醒，让每一个孩子体会到阅读的趣味性，沉浸在阅读的情境里，那么他们对阅读就有欲望，有了欲望，一切的活动开展都能有序进行。