主要的新数学研究消除了性别神话

一项关于数学成绩的主要研究发现，男孩和女孩在这门学科上的表现相当，消除了长期存在的关于性别和教育的神话。邓迪大学教育和社会研究教授基思·托平 (Keith Topping) 进行了 13 年来首次在英国范围内进行的此类研究，教育评估公司 Renaissance 发现女孩和男孩在数学成绩上的差异几乎可以忽略不计。该研究还发现，定期和高质量的数学练习可以全面提高成绩，并且小学生的成绩优于中学生，取得了更好的成绩。

作者现在呼吁教育家推动学校的文化变革，鼓励更多的女孩学习 STEM 科目，并挑战男性对这些领域职业的束缚。

Topping 教授使用 Renaissance 的 Star Maths 计划分析了来自英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰的中小学的 20,103 多名学生的数据。他的发现挑战了许多关于性别和数学研究的普遍刻板印象，这项研究重新引发了围绕课程和以后职业生涯中某些科目的“性别”的更广泛的辩论。

Topping 教授说：“这项研究表明，通过定期和彻底地练习基本数学原理，我们可以帮助全面提高学生的学习成绩并提高学生的整体教育成果。

“在一个日益数字化和自主化的世界中，数学技能变得越来越重要。这项研究表明，男孩和女孩在成绩方面几乎没有区别。如果我们要看到更多的女工程师，教育工作者必须挑战 STEM 科目的性别化、科学家和数学家。”

为了进行这项研究，Topping 教授使用从基​​于云的评估和学习提供商 Renaissance 收集的数据，使用他们的 Star Maths 程序。Star Maths 是一种适应性低风险的数学测试，让学生有机会使用加速数学课程按照自己的节奏和能力继续练习数学。

该评估在计算机屏幕上为学生提供多项选择答案，并根据学生的表现调整问题的难度。学生参加考试后，它会自动将他们的成绩与同龄的其他学生进行比较。

Renaissance 的特别项目团队经理 Lauren Shapiro 说：“有一个经久不衰的神话，即女孩在数学方面的表现不如男孩。这种刻板印象可能会伴随着她们进入晚年，很少有女性从事 STEM 学科的职业或成为数学家教师。

“但这项研究表明，事实并非如此。这应该给所有教育工作者敲响警钟。我们需要推动学校的文化变革，以摆脱某些 STEM 科目以男性为导向的声誉。学生们。

“这项研究还表明，熟能生巧。教师的时间表越来越紧张，但只要 15 分钟的数学练习就可以产生巨大的影响。”

Renaissance 是世界上最大的在线评估提供商，其软件让学校能够准确了解每个学生的能力，使教师能够定制教学和个性化实践，从而相应地提高标准。

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