导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

语文教研记录(十)
教研时间：2009年4月23日
教研地点：三年级办公室
教研人员：黄立嘉
陆颖
候晓月
丁春艳
蓝小青
教研内容：

三年级组语文教研（集体备课）活动记录
一、活动人员：
活动时间
4月9日
中心发言人
丁春艳
缺席人员


参加人员
陆颖

蓝小青

黄立嘉

侯晓月



主题内容
1、第五单元整体分析。
2、重点研讨《我应该感到自豪才对》。



二、中心发言人发言纪要：
1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系
本单元三篇课文从天上到地上，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想象、奇妙无比。这类文章浅显易懂且趣味性强，容易引起学生的阅读兴趣，文章留白处较多。
这类文章的教学可以抓住两个点：一是运用使学生“入情入境，赶真悟实”的表演式的教学方法；二是结合教材，充分发展学生的想象力。
单元教材解读


本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的神话和童话题材，文字浅显，故事引人入胜，渗透了一些思想教育和科普知识教育。《我应该感到自豪才对》使学生树立正确的审美观。《水上飞机》是一篇科学童话，以拟人化的手法向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。《跟踪台风的卫星》使学生明白了无论台风多么狂怒、多么凶猛，气象卫星都能紧紧跟着它、监视它，向人类报告它的一举一动，使我们不再受台风的威胁，说明了科技的力量无穷，人定胜天。
单元整体目标



1、能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；
2、学会本单元29个生字及由生字组成的词语，绿线内的9个字也要求会认读；
3、使学生了解童话作品对自身的教育意义。
4、培养学生自主、合作、探究的学习方法、阅读理解、分析概括以及想象、联想的能力。
5、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
6、了解水上现代科技的主要作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。
7、引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方的修辞手法。
8、能根据所给的教材进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。
单元教学建议


1、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、培养学生阅读理解、分析概括以及联想的能力。
4、让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。
5、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
7、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。
单元
重难 点
重点：
1、知道学生通过朗读领会课文内容。
2、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。
3、认识科技的力量无穷，人定胜天。
4、自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行练习。
难点：
1、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
2、了解科学童话的写作特点。
3、了解有关人造卫星和台风的知识。
4、明白如何筛选材料。
课堂教学实施策略


1、在语言活动情境中，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言想学生自身语言的内化。
2、给予学生充分的自由选择权利及自由发展空间，尽可能地发挥学生的自身优势和潜能。
3、引导学生根据文章内容来选择最家的朗读形式，知道多读，在读中感悟，并在此基础上培养复述能力。
4、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。
5、把作文教学与各科教学、课内外活动有机结合。
教学进度
测验安排
课外辅导与活动
讲读课文：
每课2—3课时，
习作2：2课时，
单元练习2：3课时。



5月6日
１、将《我应该感到自豪才对》改编成课本剧。
２、小小讨论会：《我想发明……飞机》
３、课外搜集有关人造卫星的资料，分组进行交流。

2、单元课时教案：

课题
《我应该感到自豪才对》
课时
2


教
学
目
标
知识与
能力

1、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会用“自豪”说话。

过程与
方法
教师把引读和情境图相配合，复习旧知进入课文情境。精读最后一节，引导质疑：1、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么用处？2、小骆驼为什么事感到自豪。
可鼓励学生续编故事，培养想象力
情感态度价值观
凭借对课文的朗读感悟，树立正确的审美观点。
教学重、
难点
重点：指导学生通过朗读初步领会课文内容。
难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
措施
与
方法
在语言活动情境中，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言想学生自身语言的内化。
课前准备
1、预习课文。2、能流利地朗读课文。3、板书本课重点词语。
教学过程与
设计意图
第一课时
一、谈话导入
　　1、师述：孩子们，见过骆驼吗？在哪见过？它是什么样的？（指名说）
　　2、今天我们学习的课文就是讲骆驼的，题目是：（板书）我应该感到自豪才对。
二、初读自学
1、提出要求：自由轻声读，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？
　
2、学生自学，教师巡视及时辅导
三、检查自学
　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
　　2、说一说课文讲了一件什么事？
　　3、课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的？（3、4自然段）
　　4、指名读黑板上的词语。集体纠正、评议。同桌互读。齐读。
5、指导学生理解词语：
哪些词语你们已经弄懂了？指名说。
哪些还没有弄懂？学生说不出来就引导反复读课文、看课文插图来加以理解。
四、精读第一部分
　　1、指名读第1、2自然段，思考： 1、2自然段写了什么？
　　2、引导学生归纳。
3、指导朗读　　
(1) 教师范读。
　　(2) 学生模仿读。
　　(3) 指名读，引导学生评价读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。
　　(4) 分组齐读。
五、作业

指名说：哪一个生字要重点指导，提醒大家注意字形。
　　学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
一、
复习导入
1、指名读课后第三题中的词语。
2、简单说一说：妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟？
二、精读课文第二部分
1、默读课文，完成课文后第四题。
2、教师巡视，相机辅导。
3、指导朗读课文。
　　（1）孩子们，这一部分你们觉得该怎么读？
　　（2）指名读，引导评价：是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的用心良苦，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。
　　（3）学生再练读、齐读。
4、小结：
　　（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。
　　（2）指名同学复述这一部分课文内容。
三、精读第五自然段
1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文，引导评价学生是不是带着自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
　　（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对”呀？
　　（2）讨论。
　　（3）教师范读，学生练读。齐读、
4、教师小结。
四、总结
1、分组有感情地朗读全文。
2、说话训练：孩子们，小骆驼与妈妈的沙漠旅行结束了，有一天，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做呢？
五、拓展延伸
讨论：在我们的身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？


板书：
14
我应该感到自豪才对
　　驼峰——肉疙瘩——贮存养料
　　脚掌——又大又厚——陷不进沙子
　
眼睛——双层眼毛——挡住风沙　　
　　　
（委屈）
（自豪）
作业与练习配置
一、随堂练习设计：
（一）听写本课生词。
（二）思考题
1、小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（　　　）。
2、小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（　　　）。
3、小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（　　　）。
二、个性练习设计：
1.朋友合作，将课文改编成课本剧进行表演。
2.驼的沙漠旅行结束了。有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们的第二次相遇，小骆驼会怎么说，怎么做呢？请根据自己的想象，写一段不少于100字的话。
三、问题探究与拓展活动：
讨论：在我们的身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

三、集体研讨发言记录。
黄立嘉：著名特级教师薛法根就曾经说过：“学会有选择地放弃，追求深刻的简单。”第一课时的教学贵在简洁，贵在有效。丁老师的课很好地体现了这一教学理念。
陆 颖：课文的最后，丁老师让学生续编故事，培养想象力。让学生充分发挥想象续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又使学生通过表演张扬了个性。
候晓月：丁老师在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关骆驼的常识，品悟到故事所蕴含的道理后，让学生进行说话练习:“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”即丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，又深化、升华课文的主题。
蓝小青：丁老师抓住小骆驼挺委屈的样子，引导学生观察图画，根据小红马的动作、神态、想象处小红马的心理活动，更加突出小红马的看不起，就为理解下文起到很好的铺垫作用了。 语文教研记录(十一)
教研时间：2009年4月30日
教研地点：三年级办公室
教研人员： 黄立嘉
陆颖
候晓月
丁春艳
蓝小青
教研内容：结合学科质量“月检查”工作，进行组内互检教学常规：
1、备课情况。
2、作业批改情况。
3、测验卷的批改。
4、博客上的评课。
5、每月一篇课后反思。
总评：各位老师认真工作，备课认真，作业批改及时，并按时完成教导处的布置的评课，反思等工作。

语文教研记录(十二)
教研时间：2009年5月7日
教研地点：三年级办公室
教研人员：黄立嘉
陆颖
候晓月
丁春艳
蓝小青
刘琼
教研内容：
三年级组语文教研（集体备课）活动记录
一、活动人员：
活动时间
5月7日
中心发言人
陆颖
缺席人员


参加人员
丁春艳

蓝小青

黄立嘉

侯晓月

刘琼

主题内容
1、第六单元整体分析。
2、重点研讨《“你必须把这条鱼放掉！”》》。



二、中心发言人发言纪要：
1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系
就本册教材来看，本单元的课文有一定的思辩性。通过本单元的学习，能够提高学生的思维质量与水平。本单元安排了三篇课文：《“你必须把这条鱼放掉！”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》。从内容和体裁看，它们都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。三篇课文都是关于“人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此，通过叙述反映了“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。
单元教材解读

本单元安排了三篇课文：《“你必须把这条鱼放掉！”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》。《“你必须把这条鱼放掉！”》讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过人们捕杀恶狼、保护鹿群，反而造成了森林饥荒、疫病流行的叙写，揭示了必须保持生态平衡的深刻道理。《放飞蜻蜓》讲述教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。
单元整体目标


1、1、能正确流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
2、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的21个字也要求会认读，认识2个多音字。
3、培养学生的听、说、读及想象能力。
4、学习和巩固逗号、句号、冒号、引号的用法。
5、背诵本单元提到的所有成语和几篇古今贤文。
6、能按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。
7、通过朗读感悟对话，了解有关科学知识，激发学生关爱自然的思想情感。
8、体会教育家对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。
9、在连说的基础上，把自己的想法和建议写下来，并做到条理清楚、观点鲜明。
单元教学建议

1、《“你必须把这条鱼放掉！”》中爸爸与汤姆的对话部分，适宜用脚色朗读的方式。
2、《狼和鹿》这一课，可以让学生通过阅读、上网等方式了解狼和鹿的习性，收集一些动植物间相互制约、相互联系的资料，以拓展学生的知识空间。
3、教学《放飞蜻蜓》时，可以借助录像，让学生直观感受蜻蜓的结构、特征。
4、演读结合、义演促读：让表演与朗读有机结合，以表演促进学生的朗读，促进学生对课文语言的感悟。教师应由意识地提高学生复述课文的能力，以此提高他们的语言表达能力与水平。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
6、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。
单元
重难 点
重点：1、能正确流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
2、采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象能力。
3、学习和巩固逗号、句号、冒号、引号的用法。
4、背诵本单元提到的所有成语和几篇古今贤文。
难点：5、指导学生能按要求调查、填表，然后做口头汇报
6、通过朗读感悟对话，了解有关科学知识。
7、激发学生热爱大自然的美好情感。
课堂教学实施策略

1、以读导评，深化理解，让学生分角色朗读课文，进而体验不同角色的不同思想感情。“趣出”，有效内化，可以在请三名学生读钓鱼的经过这部分之后，分别给学生打分。
2、要特别注重从生态的角度给学生作阐释，要善于利用打比方的手法，使抽象的道理形象化，达到学生对本课的思想内容的正确理解。抓住课文主要内容及思路，按照作者的思路来分析课文，抓住狼与鹿的对比，凯巴伯森林的前后对比，鹿群变化的对比来对课文进行讲解，从而加深学生对文本主旨的理解。
3、本课重要的一环是让学生感受到教育家的形象，从而受到潜移默化的教育。在学生朗读课文为之动情，情感趋向高涨时，及时把握，并顺势将教学过程推进，从细读进入精读。
教学进度
测验安排
课外辅导与活动
讲读课文：
每课2—3课时，
习作6：2课时，
单元练习2：3课时。


5月25日

1、请写一段你上课玩玩具被老师发现之后，你的心理活动的小文章。
2、调查了解身边有哪些破坏生态平衡的行为，思考如何阻止人们愚蠢的行动。我们该如何做，才能让大家明白保护生态平衡的重要性。
3、蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？查查有关资料验证一下。
2、单元课时教案：
课题
《“你必须把这条鱼放掉！”》
课时
2


教
学
目
标
知识与
能力

1、能正确流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉。以此教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许”、“必须”造句。
过程与
方法
1、本文的备课要“深入”——力求全面、深刻地把握教材，了解学生；“浅出”——把深刻的道理清楚明白地阐明，让学生在不知不觉中有所收获。
2、“趣出”，有效内化。教师在请三名学生读钓鱼的经过这部分内容之后，分别给学生打分。
3、“巧出”，水到渠成。在教学环节中创设父子对话的情境，让学生设身处地地站到爸爸的立场上想一想。在对课文内容有了一定的理解之后，一定会更投入，更积极、主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。
情感态度价值观
理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，它应该成为我们每个人自觉自愿的行动。
教学重、
难点
重点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
难点：1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2、理解课文最后一句话。
措施
与
方法
以读导评，深化理解。教师备课时精心设计，让学生分角色朗读课文，进而体验不同角色的不同思想感情。
课前准备
1、预习课文。
2、学生书写本课生字词，朗读本课两遍。
3、幻灯片、生字卡片。
教学过程与
设计意图
第一课时
一、揭题质疑
1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）
2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？（爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）
二、初读课文
1、出示自读要求：
（1）读准生字，划出带有生字的词。
（2）放声读课文，努力读得正确、流利。
（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。
2、检查自学效果：
（1）出示生词：
（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。
三、黓读课文，理清顺序。
1.谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？
2.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”_________________________
前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）
3.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。
四、学习课文第一至四自然段。
1.由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。
2.名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。
3.第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。
4.第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。
5.读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）
6.生自由地朗读课文一到四小节。
7.家读得很好，现在想考考大家会不会说。出示四组词语：
套上鱼钩
甩起鱼竿
抛向远处
　　
划破水面
沉入水中
泛起涟漪
　　
恢复平静
觉察动静
一阵惊喜
　　
小心翼翼
拖出鲈鱼
①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。
②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？
③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？
五、巩固生字,描红书写
1.认读生字及词语。
2.说说怎样记住生字的字形。
3.描红文后田字格中的生字。
4.完成《习字册》中的生字书写。
第二课时
一、复习导入，教给方法。
1.写词语： 套上鱼钩
甩起鱼竿
抛向远处
划破水面
恢复平静
觉察动静
一阵惊喜
2.听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。
3.结并教给学生的读书方法。
板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情
感受语言：一个字、一个词语、一个句子
二.习课文第五至十二自然段。
1.要求读课文5至12小节。
（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。
（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。
2.报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。
（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟：
①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气。
②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。
③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
a.导读出爸爸斩钉截铁的语气。
b.活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。
（2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。
①“‘为什么？’汤姆很不情愿地嚷起来。”这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？
②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”（指导读出汤姆无可奈何的语气。）
③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）
3.角色朗读汤姆和爸爸的对话。
4.子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）
5.发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？
三、学习最后一个自然段。
1.读课文最后一节。
2.姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）
3.写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”
4.结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。
四、积累内化，拓展延伸。
1.述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。
2.累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。
3.荐课外阅读《中彩那天》。
板书设计：

17．“你必须把这条鱼放掉！”

关注细节：一句话、一个动作、一个表情

感受语言：一个字、一个词语、一个句子
汤 姆：
不情愿
→
无可奈何→失望
爸 爸：
必须
不管……都……
铭刻
自觉遵守规定
作业与练习配置
一、将下列各字抄写三遍。
允
钩
未
竿
规
二、将下列几个词语连成一段话。
我
担心
低沉
不要
规定
三、说说你知道的生活中的规定。（写出三条即可）

三、集体研讨发言记录。
刘琼：在教学环节中创设父子对话的情境,让学生设身处地地站到爸爸的立场上想一想,在对课文内容有了一定的理解之后,一定会更投入,更积极、主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。
黄立嘉：在探究汤姆内心“放”与“不放”鲈鱼的时候，老师用和学生表演情境对话的形式，把汤姆的内心充分展现出来，学生就像在拿着大鲈鱼的汤姆，用丰富的对话来表现文本的空白，对于文本的挖掘是很到位的。
丁春艳：本设计贯彻了课改精神，从钓鱼情景的体察、人物思想感情的体验、返顾全篇的归纳等，都启发了学生自主探究，活跃了思维，深化了理解。
候晓月：陆老师注意充分调动学生的学习主动性，以自学交流为主，围绕以下几个问题展开：1、从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难。2.父亲是怎样教育我的？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。
蓝小青：陆颖老师善于抓住关键词语，体察钓鱼情景。汤姆钓到一条从未见过的大鲈鱼，惊喜之情自不待言，陆颖老师有意识让学生反复送度“哇，一条从未见过的大鲈鱼”体会汤姆特有心情，与他一起分享快乐，充分活跃了课堂。给人身临其境之感。