当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。


小学教师资格说课稿 分数乘法
1.分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 2.分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子分母不变。 (为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。) 注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。 3.一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。 4.分数乘分数的计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 (为了计算简便，可以先约分再乘。) 注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。 5.整数乘法的交换律、结合律和分配律，对分数乘法同样适用。 乘法交换律： a × b = b × a 乘法结合律： ( a × b )×c = a × ( b × c ) 乘法分配律： ( a + b )×c = a c + b c a c + b c = ( a + b )×c 6.乘积是1的两个数互为倒数。 7.求一个数(0除外)的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 1的倒数是1。0没有倒数。 真分数的倒数大于1;假分数的倒数小于或等于1;带分数的倒数小于1。 注意：倒数必须是成对的两个数，单独的一个数不能称做倒数。 8.一个数(0除外)乘以一个真分数，所得的积小于它本身。 9.一个数(0除外)乘以一个假分数，所得的积等于或大于它本身。 10.一个数(0除外)乘以一个带分数，所得的积大于它本身。 11.分数应用题一般解题步骤。 (1)找出含有分率的关键句。 (2)找出单位“1”的量(以后称为“标准量”) 找单位“1”： 在分率句中分率的前面;或“是”、“占”、 “比” 、“ 相当于”的后面 (3)画出线段图，标准量与比较量是整体与部分的关系画一条线段即可，标准量与比较量不是整体与部分的关系画两条线段即可。 (4)根据线段图写出等量关系式：标准量×对应分率=比较量。求一个数的几倍： 一个数×几倍; 求一个数的几分之几是多少： 一个数×(几/几)。写数量关系式技巧： (1)“的” 相当于 “×” “占”、“是”、“比”相当于“ = ” (2)分率前是“的”： 单位“1”的量×分率=分率对应量12.乘法应用题有关注意概念。 (1)乘法应用题的解题思路：已知一个数，求这个数的几分之几是多少? 单位“1”×对应分率=对应量 (2)找单位“1”的方法：从含有分数的关键句中找，注意“的”前 “是、比、相当于、占、等于”后的规则。 (3)甲比乙多几分之几表示甲比乙多的数占乙的几分之几，乙比甲少几分之几 表示乙比甲少的数占甲的几分之几。 (甲-乙)÷乙 = 甲÷乙-1 (甲-乙)÷甲 = 1-乙÷甲 (4)江氏规则：多比少多，少比多少。如8比5多，6比9少，在应用题中如：小湖村去年水稻的亩产量是750千克，今年水稻的亩产量是800千克，增产几分之几?题目中的“增产”是多的意思，那么谁比谁多，应该是“多比少多”，“多”的是指800千克，“少”的是指750千克，即800千克比750千克多几分之几，结合应用题的表达方式，可以补充为“今年水稻的亩产量比去年水稻的亩产量多几分之几?” (5)“增加”、“提高”、“增产”等蕴含“多”的意思，“减少”、“下降”、“裁员”等蕴含“少”的意思，“相当于”、“占”、“是”、“等于”意思相近。 (6)当关键句中的单位“1”不明显时，要把关键句补充完整,补充成“谁是谁的几分之几”或“甲比乙多几分之几”、“甲比乙少几分之几”的形式。 (7)乘法应用题中，单位“1”是已知的。 (8)单位“1”不同的两个分率不能相加减，加减属相差比，始终遵循“凡是比较单位一致”的规则。 (9)分率与量要对应。 ①多的比较量对多的分率; ②少的比较量对少的分率; ③增加的比较量对增加的分率;④减少的比较量对减少的分率; ⑤提高的比较量对提高的分率; ⑥降低的比较量对降低的分率;⑦工作总量的比较量对工作总量的分率; ⑧工作效率的比较量对工作效率的分率;⑨部分的比较量对部分的分率; ⑩总量的比较量对总量的分率