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宁夏石嘴山市平罗县城关第五小学王世超 吴倩
关键词语:多媒体教育资源,开发与利用
内容摘要:本文试图从自己的教学实践中,利用多媒体教学,探讨丰富多彩优质教育资源的开发与应用,将自己在教学实践中的创新思维、做法、取得的实效整理概述。
多媒体教学技术作为现代科技成果进入教学领域后,产生的一种新型教学形态。它是集文字、图形、动画、影像和声音多种形式透视教学信息,以其自身的优势,在教学课堂中发挥着特殊的功能,对培养学生的创造能力起着不可替代的作用。
近年来,我在教学中始终注重发挥现代化教学媒体的特殊功能,以培养学生的创新能力,激发学生学习的兴趣。提高了教育教学质量,使课堂教学焕然一新,具体做法是:
一、运用电教媒体,激发学生的兴趣,诱发学生的创新思维。俗话说“兴趣是最好的老师 ,成功的秘诀是兴趣。”它是学生学习中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦说过:“我认为对一切来说,只有兴趣和热爱是最好的老师。”现代教育强调:“会学”影响学习目标的重要因素是学生学习的动机和兴趣。多媒体正是以它独特的魅力,将学生吸引住,为提高学生的学习兴趣提供了全新的途径,它能把许多枯燥抽象的教学内容,以动态的画面和逼真的音响效果展现在学生面前。对学生产生强大的吸引力,激发了学生强烈的探索精神和求知欲望。如语文课《海底世界》一课,由于学生对海洋深处的景观和珍稀罕见的海底生物听语未闻,所以对海底的“奇、异”很难感悟。我在教学中精心选用多媒体影像,把单纯的文字描写变为鲜明生动的声图,将学生推入到身临其境的美丽海底。对课文中的“无奇不有”“神异诡秘”与“物产丰富”的字、词、句,才有了真正的理解和感悟。再如《桂林山水》一课,通过让学生看声图并茂的影像,使学生体会到了《桂林山水》甲天下的“奇、秀、美、静、清、绿”涵义特点。诱人逼真的影像不仅缩短了学生的认知和客观事物间的距离,而且在学生心中唤起了强烈的真实感,从而使学生产生了“我要说”的强烈渴望,激发了学生学习兴趣。好多学生说出了不同的见解,这些想法都是在多媒体影像后所做出的积极思考,多媒体的恰当运用,不仅诱发了学生的创造思维,而且提高了课堂效率。
二、运用多媒体教学,激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,变“要我学”为“我要学”。运用多媒体教学,由于形象直观把抽象的、难以理解的内容转化为生动、有趣的问题。能激发学生的学习积极性和主动性。如在教学《圆柱和圆锥》公式推理时,如果让学生按传统的授课方法去理解圆锥的公式恐怕很难,如果借助直观、形象、生动的课件来学习,引起他们的好奇心,然后用动态画面的图像,让学生仔细观察、思考,将达到对所学知识的理解。再如《长方形与平行四边形》公式转化,通过课件让学生认识类比对照理解掌握,通过课件,把抽象、平淡枯燥的难以理解的内容以直观、易于接受的课件展示给学生,引起学生兴趣,学生真正成为学习的主体,主动探讨分析所学内容,使学生变“要我学”为“我要学”起到了很好的效果。
三、运用多媒体教学,使课堂效率高、密度大,提高教学质量。多媒体辅助教学,把课堂教学声像并茂、形象鲜明、再现迅速、感染力强,将抽象的内容以更直观的方式展现给学生,教师只要稍加点拨,学生便可理解清楚,大量的板书和练习直接通过屏幕出现,一次输入多次使用,节省了时间。使一堂课的密度加大,从而学生加快知识接收和记忆过程,极大地提高了课堂利用率。例如在教学《植树问题》一课时,我利用多媒体把图像、直观、动画、形象的展示出来,学生很容易理解总长、间隔和间隔数三者之间的关系。并可以对封闭问题、方阵问题迎刃而解,课后学生就可以学习自己感兴趣的知识,这样既减轻了教师的劳动负荷,又节省了教学时间,提高了课堂教学效果。
四、运用多媒体教学,优化法律常识、安全意识教学。在教学实践中,我发现多媒体教学可以打破地域,课堂教学和不同学科的局限性,充分发挥其超文本的功能。小学生的法律意识,安全意识比较单薄,经常发生伤害、被侵害事件,以及安全事故。为了更好的解决这个问题,我根据教学内容,通过多媒体手段所特有的生动逼真的画面,丰富真实的声音效果,从而强化了学生法律安全意识。
例如:在讲授《未成年人保护法》时,可以播放一名小学生被伤害的真实案例,强化了学生法律意识,在讲授交通安全课时,可以播放小学生横穿马路发生的交通事故,强化学生交通安全意识等等。通过这一教学过程,学生不仅了解了法律的相关要求,而且培养了他们的防范能力。学生谈对交通事故的理解,想到自己身边的交通事故,帮助学生体会到交通事故并不遥远,就在我们身边,而且可能发生在每一个人的身上!学生直观感知交通事故的可怕悲惨,让学生知道交通事故的发生不是极少数的而是很多很频繁,而且呈增长趋势,让学生深知交通事故在身边经常发生,引导他们养成交通安全、保护自我的意识,明确遵守交通规则的重要性,“高高兴兴上学去、平平安安回家来”。既学会运用所学知识判断、分析有关的违犯未成年人保护法的一些现象和安全知识,从而做出正确的行为选择的能力。这样学生会用自己的实际行动为交通秩序做出自己应该做的事,懂得了每个人都应该珍爱自己的生命,珍爱他人的生命,共同维护法律安全和交通秩序。
实践证明,多媒体的手段、其形声并茂、呈现方法多样化,改变了课堂教学中的枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯的语言讲解的教学模式,加大了课堂容量,提高了课堂教学的效果。
教育信息:教学论文运用多媒体技术优化课堂教学
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
小学语文教学论文运用多媒体技术优化课堂教学宁夏石嘴山市平罗县城关第五小学王世超 吴倩
关键词语:多媒体教育资源,开发与利用
内容摘要:本文试图从自己的教学实践中,利用多媒体教学,探讨丰富多彩优质教育资源的开发与应用,将自己在教学实践中的创新思维、做法、取得的实效整理概述。
多媒体教学技术作为现代科技成果进入教学领域后,产生的一种新型教学形态。它是集文字、图形、动画、影像和声音多种形式透视教学信息,以其自身的优势,在教学课堂中发挥着特殊的功能,对培养学生的创造能力起着不可替代的作用。
近年来,我在教学中始终注重发挥现代化教学媒体的特殊功能,以培养学生的创新能力,激发学生学习的兴趣。提高了教育教学质量,使课堂教学焕然一新,具体做法是:
一、运用电教媒体,激发学生的兴趣,诱发学生的创新思维。俗话说“兴趣是最好的老师 ,成功的秘诀是兴趣。”它是学生学习中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦说过:“我认为对一切来说,只有兴趣和热爱是最好的老师。”现代教育强调:“会学”影响学习目标的重要因素是学生学习的动机和兴趣。多媒体正是以它独特的魅力,将学生吸引住,为提高学生的学习兴趣提供了全新的途径,它能把许多枯燥抽象的教学内容,以动态的画面和逼真的音响效果展现在学生面前。对学生产生强大的吸引力,激发了学生强烈的探索精神和求知欲望。如语文课《海底世界》一课,由于学生对海洋深处的景观和珍稀罕见的海底生物听语未闻,所以对海底的“奇、异”很难感悟。我在教学中精心选用多媒体影像,把单纯的文字描写变为鲜明生动的声图,将学生推入到身临其境的美丽海底。对课文中的“无奇不有”“神异诡秘”与“物产丰富”的字、词、句,才有了真正的理解和感悟。再如《桂林山水》一课,通过让学生看声图并茂的影像,使学生体会到了《桂林山水》甲天下的“奇、秀、美、静、清、绿”涵义特点。诱人逼真的影像不仅缩短了学生的认知和客观事物间的距离,而且在学生心中唤起了强烈的真实感,从而使学生产生了“我要说”的强烈渴望,激发了学生学习兴趣。好多学生说出了不同的见解,这些想法都是在多媒体影像后所做出的积极思考,多媒体的恰当运用,不仅诱发了学生的创造思维,而且提高了课堂效率。
二、运用多媒体教学,激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,变“要我学”为“我要学”。运用多媒体教学,由于形象直观把抽象的、难以理解的内容转化为生动、有趣的问题。能激发学生的学习积极性和主动性。如在教学《圆柱和圆锥》公式推理时,如果让学生按传统的授课方法去理解圆锥的公式恐怕很难,如果借助直观、形象、生动的课件来学习,引起他们的好奇心,然后用动态画面的图像,让学生仔细观察、思考,将达到对所学知识的理解。再如《长方形与平行四边形》公式转化,通过课件让学生认识类比对照理解掌握,通过课件,把抽象、平淡枯燥的难以理解的内容以直观、易于接受的课件展示给学生,引起学生兴趣,学生真正成为学习的主体,主动探讨分析所学内容,使学生变“要我学”为“我要学”起到了很好的效果。
三、运用多媒体教学,使课堂效率高、密度大,提高教学质量。多媒体辅助教学,把课堂教学声像并茂、形象鲜明、再现迅速、感染力强,将抽象的内容以更直观的方式展现给学生,教师只要稍加点拨,学生便可理解清楚,大量的板书和练习直接通过屏幕出现,一次输入多次使用,节省了时间。使一堂课的密度加大,从而学生加快知识接收和记忆过程,极大地提高了课堂利用率。例如在教学《植树问题》一课时,我利用多媒体把图像、直观、动画、形象的展示出来,学生很容易理解总长、间隔和间隔数三者之间的关系。并可以对封闭问题、方阵问题迎刃而解,课后学生就可以学习自己感兴趣的知识,这样既减轻了教师的劳动负荷,又节省了教学时间,提高了课堂教学效果。
四、运用多媒体教学,优化法律常识、安全意识教学。在教学实践中,我发现多媒体教学可以打破地域,课堂教学和不同学科的局限性,充分发挥其超文本的功能。小学生的法律意识,安全意识比较单薄,经常发生伤害、被侵害事件,以及安全事故。为了更好的解决这个问题,我根据教学内容,通过多媒体手段所特有的生动逼真的画面,丰富真实的声音效果,从而强化了学生法律安全意识。
例如:在讲授《未成年人保护法》时,可以播放一名小学生被伤害的真实案例,强化了学生法律意识,在讲授交通安全课时,可以播放小学生横穿马路发生的交通事故,强化学生交通安全意识等等。通过这一教学过程,学生不仅了解了法律的相关要求,而且培养了他们的防范能力。学生谈对交通事故的理解,想到自己身边的交通事故,帮助学生体会到交通事故并不遥远,就在我们身边,而且可能发生在每一个人的身上!学生直观感知交通事故的可怕悲惨,让学生知道交通事故的发生不是极少数的而是很多很频繁,而且呈增长趋势,让学生深知交通事故在身边经常发生,引导他们养成交通安全、保护自我的意识,明确遵守交通规则的重要性,“高高兴兴上学去、平平安安回家来”。既学会运用所学知识判断、分析有关的违犯未成年人保护法的一些现象和安全知识,从而做出正确的行为选择的能力。这样学生会用自己的实际行动为交通秩序做出自己应该做的事,懂得了每个人都应该珍爱自己的生命,珍爱他人的生命,共同维护法律安全和交通秩序。
实践证明,多媒体的手段、其形声并茂、呈现方法多样化,改变了课堂教学中的枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯的语言讲解的教学模式,加大了课堂容量,提高了课堂教学的效果。
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