导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀参赛论文信息技术让语文教学更加精彩
【摘要】：随着现代教育技术的飞速发展，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、内容、方法、手段、模式和进程产生深刻影响。现代教学理论认为，现代课堂教学要素的构成已发生了改变，由原来的教师、学生、教学材料三个要素转变为四个要素：教师、学生、教学材料和运用信息技术。传统的以课堂、课本、教师为中心的教学模式已无法适应未来社会对人才发展的需要。教师已不在是固守着粉笔加黑板的传统教学方式的“传声器”，投影器和幻灯片也已不能满足现代教学需要。人们的教育观念正在更新，信息技术正在成为课堂教学的新宠，正深刻的影响着常规的教学思维和教学模式。将更多信息技术应用于小学语文教学是顺应时代发展的要求，也是顺应教育改革发展的要求，是新一轮语文课程改革对语文教学理念和方法提出的新的命题。
传统的教学媒体曾经在我们的教学中发挥过巨大作用，随着时代的进步，信息技术已广泛运用于社会的各个领域，作为科技产物的信息技术教学也正逐步融入课堂教学，并越来越受广大教师和学生的喜爱。随着现代教育技术的推广与普及，信息技术以其形象而直观的声像、图文和视听，促进了教学形式的多样性和趣味性，促进了教学过程的优化和教学质量的提高，在小学语文教学中，发挥着越来越重要的作用。在课堂中应用信息技术教学，可以使语文教学更加的精彩。
【关键词】：信息技术;语文教学;学习兴趣
一、运用信息技术 创设教学情境
㈠有效导入新课。
课堂教学的第一个环节是“导入”。成功的导人，具有启发性、知识性、趣味性，能创造情境，激发兴趣，引发思考。
常用的导入方法有：1、诗文导入法：在我国的文学园地中，诗歌是棵长青树，可为我们导入新课提供丰富的材料。教师可提前搜集语文网站上大量的与课文同题材或同一作家的相关作品，整理后放在网页上。2．图画导入法：用课文插图、教学挂图、教学图片、幻灯图片、自绘水彩画、粉笔简笔画等导入新课，直观形象，深受学生喜欢。教学《松鼠》，传统做法是出示有关松鼠的简笔画、模型、挂图等，若充分发挥现代教育技术的优势，就能取得更理想的效果，如可放映《动物世界》中松鼠生活的录象片断来导入。 3．音乐导入法：用音乐导入，在营造课堂气氛，激发学生情感，进行审美熏陶等方面可以发挥独到的作用。教学某些课文，音乐只起导入作用，如用歌曲《每当我走过老师窗前》导入课文《一株丁香花》，4．实物导入法：实物展示台可以将实物投射到屏幕上，这对科普文的阅读可以起到化抽象为具体的效果。学习课文《画杨桃》。5．实验导入法：一只装有淡水的小玻璃缸，放人一只鸡蛋，鸡蛋沉入水底；放入一条小鱼，小鱼自由游动。然后往玻璃缸中加食盐，并搅拌，鸡蛋渐渐浮到水面，小鱼慢慢死去。由此导入《死海不死》，不仅有利于激发学生的兴趣，而且有利于学生理解死海的特点；还例如学习《两个铁球同时落地》。6．表演导入法：对于故事性强的文学作品中的情节把握、精彩片段赏析，可以让学生表演并点评或提问，以吸引学生注意7．视频导入法：放映录像，有形有声有色，生动形象直观，是一种很好的导入方法。 7.互动导入法：互联网论坛的隐秘性及其交互功能，有利于师生之间、生生之间、生文之间进行平等的、毫无隐讳的交流。对于那些有争议的课文或注解、或专家解读等，可以提前让学生进行通过发帖、留言等形式参与讨论。课上，教师将不同的观点展示出来，以激发学生的探究欲望。

教师只要灵活运用，选择合适方法导入，定会吸引学生，举两个具体例子。如语文《五彩池》一课，课文描写的是四川省藏龙山美丽神奇的五彩池，学生从未见过，很难想象。我就借助多媒体的优势，通过多场景、多角度向同学们展示，让学生跟随作者来到人间瑶池。随着画面的出现，音乐的响起、播音员动听的朗诵，学生的兴致油然而生，它们时而被五彩池美丽的景色所陶醉，时而为水池的繁多而惊叹，时而为五颜六色的池水所惊奇。多媒体打破了时空的限制，完全把学生带到了美丽的藏龙山，使他们看到了从来没有见过的学习景象，激发了学习的欲望。
㈡练笔情思结合
以学生写作文为例，都说语文的外延是生活,在指导学生写文章时,由于学生对生活的体验不够,如果依靠老师的一张嘴,往往是老师讲得口干舌燥,学生却无从下笔，写出来的文章干巴无味。而利用现代信息技术教育手段，则可以激发学生兴趣，缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，增强作文学习的效果。此外，我们可以通过投影仪将学生的习作投在大屏幕上，让大家一起来浏览，修改，不仅真实直观，还有利于扩大学生交流的范围，使改作文不再成为教师的专权，更好的提高教学效率，将作文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由地进入运用的广阔天地，找到自身写作能力的差距，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向写作能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础
在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望。如让学生写《夸夸我的好妈妈》学生容易写空话、套话。怎样使学生更好地写好这个内容呢？为此，我用多媒体精心设计了“情境引入”大银幕上出现了像海浪一样浮动的文字：“同学们，在我们日常生活中，发生过许多事情，随着时光的流逝，有些事情被我们渐渐淡忘了，而有些事情却深深地印在我们的脑海里，甚至终生难忘。你们想过没有，你们的周围或身边一定也发生许多印象深刻的事，在你们的生活中也有难以忘怀的事情，你们一定有许多值得回忆的事，一定会有许多难忘的事，一定有一些激动人心的事，也可能是令人开心或伤心的事，那么，你愿意把这些难忘的事讲给同学们听吗？”这时屏幕上出现悠扬的背景音乐（法国，理查德?克莱得曼的钢琴曲《给母亲的信》）。让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，使同学们进入优美的情境之中，在海浪与音乐中展开想象的翅膀，放飞感情的心扉，让学生陶醉在回忆的思絮当中，随着音乐把往事娓娓道来 ……学生的写作欲望被激发，心中情不自禁地荡起对慈祥的母亲深切思念的真挚情感。浓烈的情感渗透于整个短片之中，同学们完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。