教育信息：交互式电子白板与语文教学的有效整合初探

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

交互式电子白板与语文教学的有效整合初探
摘要：随着信息技术的普及，众多学校拥有了“班班通”，电子白板作为一种新兴的教学媒介逐步推广。在新课改的背景下，电子白板对于推进语文教育教学改革，提升学生主体地位，充分发挥教师的引导作用方面意义重大。本文针对交互式电子白板的功能特点和教学应用中出现的一些误区，结合自己运用交互式电子白板进行课堂教学的案例，对交互式电子白板与语文教学有效整合的原则和策略进行了初步的探索，以期促进新技术新媒体在课堂教学中有效应用，提高广大教师的现代化教学能力与素养及利用先进教育理念进行教学设计、教学实施、教学反思和评价的经验积累，进一步提高课堂教学的效率。
关键词：电子白板；语文教学；有效整合；探索
我国学者丁兴富在《基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通》一文中指出“学校教育的核心环节依然是课堂教学，所以，中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化，信息技术与学科课程教学整合的突破口也在课堂教学信息化。”“必须从校校通走到班班通，找到当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的技术。”[1]笔者认为交互式电子白板将代替黑板成为未来课堂中信息技术与学科课程教学整合的主流技术，成为中小学课堂教学信息化基础设施建设的首选技术，成为中小学未来教室设计施工的标准。
随着信息技术的普及，众多学校已拥有了“班班通”，电子白板作为一种新兴的教学媒介逐步推广。我校现已在48个班都安装了交互式电子白板，并多次举行电子白板的使用培训。在两年的适应、运用以来，得到了学校教师和学生的积极肯定和广泛认可。现在迫切希望以学习者为中心，以教师培训为抓手，以课堂教学为主渠道，探索交互式电子白板与学科教学有效整合的原则和策略，在运用交互式电子白板教学的过程中提升教师现代教育技术运用水平及教学素养，进一步提高课堂教学的效率。
一、交互式电子白板的功能特点
交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它具有“技术集成、资源整合、交互平台、协作环境、亲近师生、传统创新、常态应用、多种模式、教学设计和投资效益”等特性[2]。基于以上诸多的功能特性，使其在教学中能发挥一些特别的作用。
（一）白板在硬件设备上为教学提供了平台支撑
交互式电子白板将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。“黑板+多媒体”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。
（二）白板的软件设计为教学提供了一个新思路
利用交互式电子白板的拉幕、探照灯、拍照、擦除等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
（三）白板可以实现多种资源的优化组合
交互式电子白板与各种软件都能很好地兼容，在其工作界面可以调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等），还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，对教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间。

二、电子白板在语文教学运用中存在的误区
电子白板的运用，使得语文课堂出现了一种前所未有的生机。因其形式新颖，可以激发学生的兴趣；因其形象生动，可增进学生对教学内容的理解；因其创设情境，可增强教学效果；因其图文并茂、直观性强，可与传统教学相互补充。但电子白板作为教学的辅助手段，如果运用不当，则会产生负面效果。笔者在校内外所听的几十节语文公开课，就发现存在以下问题。
（一）对电子白板的使用方式单调，缺乏对电子白板功能的挖掘和利用　　
在很多课堂上，教师大多是频繁使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能，这与传统的“黑板+挂图”基本相当，并未体现出白板的独特优势。相反，屏幕频繁切换，教学内容显得琐碎零乱，很少有教师注重对主干知识的梳理和回放，在学生脑海里很难留下对所学知识的深刻印象，会弱化学生对重点知识的掌握。另外，白板的很多功能如聚光灯、放大镜、批注等工具在强化要点方面的作用未得到充分发挥。 　　
（二）对电子白板的使用时机有的不恰当，缺乏对时间和量的恰当把握　　
毋容置疑，课堂教学信息化是信息技术与学科课程教学整合的突破口，也是中小学教育信息化的核心。但无论技术多么先进，要与教学内容实现恰当结合，才能发挥信息技术的功效，真正起到画龙点睛的作用。有的课堂所用的电子白板技术手段与教学需要不适切，例如，课前为活跃气氛、调动学生兴趣放一段视频似乎成了一种授课套路，但有的视频材料在引发问题意识方面作用不大，或与本节课的核心知识联系并不密切，不恰当的展示，会给人一种喧宾夺主的感觉。因此在备课中，教师要认真分析教材，找到教学内容与教学素材的切入点，使技术的使用更具有针对性。　　
（三）教学方式的转变流于形式，电子白板的功能发挥不充分　　
新课程提倡要进行教学方式和学习方式的变革，目的是要改变以往教师一味灌输、学生被动学习的局面，焕发出学生的学习主动性和学习热情，使学生成为学习的主体，在探究、互动、合作中获取知识，提高能力。在应用电子白板的教学中，有的教师过多的注重了电子白板内容的变换和展示，忽视了常年积累的课堂教学经验和技能的发挥，淡化了与其它教学方式的融合，如教学内容的组织、课堂的管理、提问的策略等，忽视了有效的启发和对学生问题意识的培养，合作和互动更多的体现是教师问、学生答；教师邀请，学生到白板前操作。在有的难点内容上，也出现了教师一言堂的讲，学生无奈的听的场面，这使得交互白板未能真正发挥它的优势和作用。