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总人数:53人 总成绩: 3856分 平均分: 72.75分
优秀人数:18人 优秀率:33.96%
及格人数:44人 及格率:83.02%
二、 亮点(得)
1、 计算题较以前整体正确率都大大提高,尤其是口算,全对的人数非常多,失分率最低,进步很大。
2、 画图题是画长方形和提醒的缩小图,正确也很高,而且学生都知道用铅笔,直尺比着画的线条很直,学生养成习惯较好全班,只有3人失分。
3、 这次测试出现100分一个,99.5分一个,优秀人数10人,及格人数44人,平均分72.75分,比上期期末平均分55.75分,有明显进步。
4、 学生卷面干净整洁,书写工整,也是一大亮点。
三、 不足(改进方向)
1、 第一大题填空题,失分较多,由此看出学生审题不细致,基础知识不牢固,举一反三的应试能力欠缺,学生懒,不愿意深入思考,接下来需要老师给予大量时间,放手让学生独立思考,提高自我独立解题的能力。
2、 判断题第5小题,“在数轴上,0右边的数一定小于0左边的数”
其实很容易,只要画个数轴就能理解题意,但是学生的逆向思维不灵活,有一半人都判断错误。
3、 计算题中解比例,要求先写“解”一再强调,但是仍有个别学生(6人)漏写,这证明学生的倾听能力还需要培养。
4、 解决问题中,不看题目,第6小题,要求用比例解决问题,个别学生还是按照自己的思维解答,虽然正确,但是不符合题意,分数全部扣完。
5、 学生两极分化严重,程度好的可以得到满分,但是最差的却是0分,18.5分,培优补差工作需要加强,并且需要和家长沟通,了解学生成绩不好的原因,寻找补差的方向。
6、 本次测试,虽然学生单人单桌,但是由于人数太多,座位还是比较拥挤的,所以本次测试个别学生的成绩掺有水分,还要关注平时学习情况,看是否贴切。
7、 从测试中,发现我班张晨鹏、闫晨璐、张科涵、张永慧四位同学,平时学习很认真,上课听讲也专心,作业也都是按时完成,但是测试成绩却不理想,能达不到优秀的标准,需要和学生谈话,查找原因,便于提高这四位同学的成绩。
总而言之,和之前的测试有很大进步,平均分提高了17分,但是学生两极分化严重,下半期还需要改进教学方法,提高学生对数学学习的兴趣,引导学生愿意主动投入学习活动中,为他们的小学学习生涯画上圆满的句号。
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教育信息:六年级数学20142021第二学期期中检测卷面分析
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
一、 成绩分布:总人数:53人 总成绩: 3856分 平均分: 72.75分
优秀人数:18人 优秀率:33.96%
及格人数:44人 及格率:83.02%
二、 亮点(得)
1、 计算题较以前整体正确率都大大提高,尤其是口算,全对的人数非常多,失分率最低,进步很大。
2、 画图题是画长方形和提醒的缩小图,正确也很高,而且学生都知道用铅笔,直尺比着画的线条很直,学生养成习惯较好全班,只有3人失分。
3、 这次测试出现100分一个,99.5分一个,优秀人数10人,及格人数44人,平均分72.75分,比上期期末平均分55.75分,有明显进步。
4、 学生卷面干净整洁,书写工整,也是一大亮点。
三、 不足(改进方向)
1、 第一大题填空题,失分较多,由此看出学生审题不细致,基础知识不牢固,举一反三的应试能力欠缺,学生懒,不愿意深入思考,接下来需要老师给予大量时间,放手让学生独立思考,提高自我独立解题的能力。
2、 判断题第5小题,“在数轴上,0右边的数一定小于0左边的数”
其实很容易,只要画个数轴就能理解题意,但是学生的逆向思维不灵活,有一半人都判断错误。
3、 计算题中解比例,要求先写“解”一再强调,但是仍有个别学生(6人)漏写,这证明学生的倾听能力还需要培养。
4、 解决问题中,不看题目,第6小题,要求用比例解决问题,个别学生还是按照自己的思维解答,虽然正确,但是不符合题意,分数全部扣完。
5、 学生两极分化严重,程度好的可以得到满分,但是最差的却是0分,18.5分,培优补差工作需要加强,并且需要和家长沟通,了解学生成绩不好的原因,寻找补差的方向。
6、 本次测试,虽然学生单人单桌,但是由于人数太多,座位还是比较拥挤的,所以本次测试个别学生的成绩掺有水分,还要关注平时学习情况,看是否贴切。
7、 从测试中,发现我班张晨鹏、闫晨璐、张科涵、张永慧四位同学,平时学习很认真,上课听讲也专心,作业也都是按时完成,但是测试成绩却不理想,能达不到优秀的标准,需要和学生谈话,查找原因,便于提高这四位同学的成绩。
总而言之,和之前的测试有很大进步,平均分提高了17分,但是学生两极分化严重,下半期还需要改进教学方法,提高学生对数学学习的兴趣,引导学生愿意主动投入学习活动中,为他们的小学学习生涯画上圆满的句号。
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