教育信息：小学二年级数学教学随笔 教学7的乘法口诀小组合作学习感触

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

周三上午接到通知周五要在和平路小学上一节数学公开课，内容是《7的乘法口诀》，参加本次听课活动的教师主要是：临代教师和新教师。所以对本次课堂教学特提出要求：上原生态课，不使用多媒体教学手段。我想，在我平时的课堂教学中已习惯了使用多媒体，既方便又可以调动学生的积极性，特别是二年级的孩子，上课容易调皮、好动、不专心，在不使用多媒体教学手段的情况下我不知道课堂效果会怎么样？由于周三、周四有教学活动，一直到周四下午才准备了学生需要的作业纸，晚上才对指教内容进行了梳理和思路设计，事先也没有时间提前与上课班级学生交流了。

由于《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元第一节的内容。它是在学生已经掌握1—6的乘法口诀的基础上教学的。由于学生在学习1—6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点，决定采用小组合作探究的方式来完成本节课的教学。

创设合理的情境引入课堂教学，是一节成功课堂的开始，巧合的是所用班级孩子是二（3）班，共61个孩子，听到这两个数字信息时我感觉有些轻松了，课堂的情景创设有了素材，所以我结合教学内容设计了以下教学环节：

1、情境创设，复习巩固

我从学生熟悉的情景二（3）班、班级人数61人入手，设问：我们的班级门牌是二（3）班，由二、3这两个数字你能回忆起哪些有关的数学知识？由于孩子们前面才学完二三得六的乘法口诀，问题刚一提出，很多孩子就脱口而出：二三得六，还有不少孩子说出2×3=6、3×2=6；接着我又设问：我们班有多少位小朋友呢？孩子们异口同声的告诉我：61人。如果把6和1分开来想，这两数字你又会回忆起什么数学知识？一六得六、1×6=6、6×1=6，孩子们你一言我一语的向我汇报，我顺势引导：在生活中有个节日和我们小朋友息息相关的，与班级的人数也是相关的，你们知道是什么节日吗？六一儿童节。你们还知道哪些数的乘法口诀？分别有几句呢？轻松愉悦的学习情境中引导学生回忆、巩固了1—6的乘法口诀的相关知识，为今天7的乘法口诀的探究学习做铺垫。

2、小组合作、自主探究

新授环节共安排了2次小组合作学习。

第一次小组合作：在我出示了小船图片，让学生数一数一只小船中三角形的个数，根据一只小船中有7个三角形的个数，分别算出如果有2只、3只、4只、5只、6只、7只小船分别有多少个三角形。引导学生填表格时我强调：几只小船，就是有几个7，三角形的个数有多少个就是把几个7相加，为下面编制7的乘法口诀做铺垫。

第二次小组合作：探究7的乘法口诀。在编制7的乘法口诀时分别运用直观演示、实践探索，引导学生动手操作、自主探究等教学方法，以小组为单位、充分调动学生的学习积极性，各小组在组长的带领下自主编制7的口诀并书写在白板上，各小组孩子积极参与学习活动，在展示小组成果中发现一组孩子书写内容的很完整：

1个7 1×7= 7 一七得七

2个7 2×7=14 二七十四

3个7 3×7=21 三七二十一

4个7 4×7=28 四七二十八

5个7 5×7=35 五七三十五

6个7 6×7=42 六七四十二

7个7 7×7=49 七七四十九

虽然做记录的孩子字写的不是最工整，但是这个组的孩子的合作学习很成功，记录的很详细、完整。展示完6个学习小组的探究成果后让一部分孩子帮我完成了黑板上7的乘法口诀板书部分，孩子们很积极的参与，在黑板上用稚嫩的小手认真的写着每个数字，板书虽然整体上不太整齐、美观，但我很欣慰，孩子的年龄虽然不大，二年级的孩子，但是孩子们的潜力真的很大，平给只要我们能够给与他们足够的独立思考空间、合作交流学习的空间，他们的探究成果是有价值的。

3、多种形式，练习巩固

结合二年级学生的年龄特点，练习设计尽量做到遵循“多样性、趣味性、开放性”的原则，尽量给每个学生都有展示自我的机会，让不同的人在数学学习中得到不同的发展。练习分别以师生对口令、小组长为组员抢夺答题权、连一连、快笔算一算、帮七星瓢虫算星星的形式，对新知进行了练习巩固。

4、课堂反馈、梳理知识

课堂反馈也就是我们习惯上所说的课堂总结，通过简单的引导：今天我们在学习活动中，解决了很多的数学计算及实际问题，你们是用什么数学知识解决的？（7的乘法口诀），7的乘法口诀有几句？（7句）你认为哪句口诀最简单？那句口诀最难呢？谁能帮助有困难的小朋友？简短的梳理帮助加深学生对知识的理解和记忆，帮助学生找到记住7的乘法口诀的方法。

不知不觉一节课结束了，我没有借助多媒体教学，也没有呈现出丰富多彩的教学情境，探究学习的时间、空间留给了孩子自己，孩子们借助已有的编制口诀的经验，完成了今天的学习，由于在黑板上有我和学生共同完成板书内容，6个学习小组分别展示探究学习成果，所以在时间上拖延了几分钟。

我想：平时教学中，我们总是感觉孩子太小了，不敢放手、怕孩子乱，其实，孩子们的潜力真的很大，只要给他们充足的思考时间和空间，平时给予他们学习习惯的培养，我想小组合作探究学习会给孩子们更多的发展机会的。

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